高中英语文学名著阅读教学实践管窥
摘要：英语和汉语一样都属于语言类课程，都出现不少与之对应的文学名著。在高中英语课程教学中引入文学名著阅读教学，是对课内教学的很好补充与完善，不仅能够培养学生的英语学科核心素养，还可推进英语教育教学的良性发展。笔者结合自身多年的教学实际，主要对高中英语文学名著阅读教学进行认真管窥和分析，同时罗列一些个人观点和看法。
关键词：高中英语 文学名著 阅读教学
在素质教育理念下，英语科目在整个高中教育体系中的地位越来越高，培养学生的独立学习能力与思维能力是大势所趋。在高中英语教学中，阅读教学是主要教学活动与形式，属于英语语言学习的关键输入方式，也是学生汲取知识和形成学习能力的有效途径。文学名著阅读教学既能够深化学生的阅读能力和理解水平，还可改善他们的文学修养和知识积累。
一、尊重学生主体地位，扎实文学名著阅读根基
当前，在高中英语文学名著阅读教学中，大部分学生都存在着明显的不足之处，教师首先需尊重他们的主体地位，激发学生阅读英语文学名著的主动性与积极性，极力调动他们的个人主观意识。对此，高中英语教师需增强学生对英语语言基础性知识的巩固与补充，为他们进行英语文学名著阅读扎实根基，可以完成教材内容教学为前提，组织学生一起复习学习过的的英语知识，增加他们的词汇、短语、语法和句型等储备量。同时，教师需帮助学生构建阅读英语文学名著的自信心，在日常学生中多肯定、认可与鼓励他们。诸如，学生在英语文学名著阅读中表现的较为优秀时，可给予口头鼓励：You’re Special、I’m Proud Of You、You’re On Top Of It、You’re On Your Way等；对于表现一般的不能批评，更加不能放任不管，而是要帮助学生进步，结合实际情况提供指导，克服阅读困难和障碍，逐渐提高他们的阅读水平，使其重新构建自信。另外，还需帮助学生养成良好的英语文学名著阅读习惯，要定量、定时的阅读，确保阅读英语文学名著的数量与质量。对于不理解的词汇与陌生句式可借助工具书或同学之间相互讨论，引领学生通过不断练习与积累，逐步提高他们的英语文学名著阅读水平。
二、灵活转变教学方式，增强文学名著阅读认识
在高中英语文学名著阅读教学过程中，教师起着关键的辅助者与主导者作用，应当结合具体教学目标和内容灵活转变教学方式，增强对文学名著阅读的认识。这就要求高中英语教师充分意识到英语文学名著阅读教学的意义和价值，提升重视程度，准备充裕的时间与精力展开教学，将文学名著阅读技巧完整、全面的传授给学生。在教学方式方面，教师需突破传统的灌输式教学模式的束缚，树立明确的英语文学名著阅读教学目标，以学生为主体、自身为主导精心设计教学。例如，在阅读英语文学名著《Gone with the Wind》时，教师可确定教学目标、筛选教学内容与设计教学形式，结合影视资料、音频和图片等展开教学，让学生观看电影中的精彩片段，欣赏主题歌曲，促进对文本的阅读和认知，丰富他们的阅读方式。合理、完整的教学设计能够有效改善英语文学名著阅读教学的效果与质量，让学生体会到阅读英语文学名著的趣味，以及作品的独特艺术魅力。同时，在高中英语文学名著阅读教学中教师的态度也异常重要，需要树立端正的教学态度，认真组织教学、关注各个教学环节，并对学生保持足够的耐心，做好课堂内外的沟通与协助工作，强化个人责任意识与教书育人的信念。
三、借助文学名著阅读，培养学生英语文化意识
高中英语文学名著阅读教学的主要目的是培养学生的英语文化意识，而且在新课程标准中明确指出：文化意识属于英语整体教学目标之一，提倡具有文化交际的英语教学。在高中英语课程教学中文化涉及范围较广，包括英语国家的价值观念、行为规范、文学意识、生活方式、传统习俗、风土人情和历史地理等。英语文学名著中通常蕴涵着丰富的文化信息，包括作者所生活的年代，以及价值观念、生活方式、历史地理和风土人情等。高中英语教师可借助文学名著阅读教学，指引学生深入发掘和研究作品中的文化元素，培养他们的英语文化意识。比如，《Oliver Twist》是英国小说家查尔斯·狄更斯在维多利亚时代的作品，反应的是资本主义的发展使英国成为世界超级大国，不过繁华之下是贫穷和不幸，阶级冲突越发明显。在《Jane Eyre》、《David Copperfield》和《Wuthering Heights》等同时代的小说中也有所体现。这些隐藏性的文化教师需做好引导与启发工作，让学生了解英国这一时代的社会面貌：当时正经历一场转变，从一个农业和农村经济向城市和工业国家的转变。通过对这些文化信息的了解不仅能够促进学生对文学名著的理解，还可以提升他们在阅读同一时代文学名著的理解能力，以此提高阅读效率。
四、总结
在高中英语教学活动中教师需高度重视文学名著阅读教学，引导学生接触更多、更真实的英语语言，丰富他们的阅读体验和训练语感。并借其特殊的人文思想和文化理念，有效提升学生的思维能力、阅读能力和文化意识。
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