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农村高中生厌学的原因及解决办法

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热度0票  浏览50次 时间:2018年8月17日 10:08

高中阶段是学生学习英语课程的关键阶段,其学习效果的优劣对学生是否能跨进理想大学的校门产生直接影响,甚至决定了学生以后的发展方向。但是,当前一些高中生产生有较为明显的厌学情绪,尤其是农村高中生中很多人对英语学科产生有厌学情绪。究其原因,是因为受到学习兴趣不高、学习自信心不足、性格缺陷等因素的影响。针对这一情况,要想使得农村高中生成功摆脱英语学科厌学情绪,就需要对其进行针对性的辅导,激发其学习动机,增强他们的学习自信心,并帮助其构建和谐的人际关系。

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一、农村高中生厌学的原因《语数外学习》杂志社官方网站yDH_,i[2gy

本文通过研究活动发现,当前农村高中生中对英语课程产生有厌学情绪的学生数量逐年攀升,不利于教育质量的提升。现将主要厌学原因总结如下:①缺乏学习动机。积极而强烈的学习动机,是农村高中生参与英语学习活动的源动力,但是一些学生不明白学习的目的是什么,因此他们没有目标、不求方法,而采取应付了事的方式对待学习,这就使得他们在课堂上经常打瞌睡、玩手机、看小说、做小动作,导致考试成绩非常不理想,最终滋生了强烈的厌学情绪。②心理自卑。受到升学率的影响,一些农村高中英语教师将目光聚拢在少数成绩优秀的学生身上,而对成绩不好的学生不管不问,甚至嘲讽、指责,这就使得他们产生了很强的自卑心理,对学习活动产生了抵触情绪。③性格缺陷。本文通过研究发现,当前大多数农村厌学高中生都是留守学生,由于缺乏父母的教育与关爱,通常都具有一定的性格缺陷。同时,受到英语课程学习进度快、学习任务重、升学压力大等因素的影响,急需要得到家人及同学、朋友的关心与开导,但是由于父母都外出打工长期不见人影,再加上自身性格缺陷,很难找到知心朋友,这就使得他们面对不良情绪的时候无人倾诉、无人开导,从而只能通过逃避的方式“摆脱”英语学习烦恼,最终被贴上了厌学的标签。

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二、帮助农村高中生摆脱厌学情绪的辅导对策

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1.激发动机,增强农村高中生的自主学习能力《语数外学习》杂志社官方网站x]snrR:H;N

从自我决定论的理论我们可以得知,每个人都有很大的潜能有待挖掘,都有实现自我的需求。而动机在推动农村高中生健康、快乐成长及积极学习中发挥着重大作用,他们希望可以自主,不乐意过多听从家长与教师,这也是充分发挥他们自主能力的优势。因此,在高中英语教学过程中,教师应全面了解农村高中生的英语特点及自我意识,结合具体的教育目标及学生特点,恰当地引导有厌学情绪的高中生,使得他们都能主动学习英语课程。这就需要高中英语教师指导厌学者辨别人生中什么是最重要的,一起思考“英语学习的目的与价值是什么”的答案,与他们共同找出学习英语课程的价值与乐趣。另一方面,高中教师还应督促厌学学生摒弃以往不科学的归因方式,找出自己没有学好英语课程的真正原因是什么只有这样,高中英语厌学学生才能找到“病因”,有针对性地改变自己,以更加端正的态度及正确的动机主动地学习英语课程,使得他们都能充分发挥主观能动性学习英语词汇、语法、句型、口语及写作知识,最终凭借强烈的学习动机成功摆脱厌学标签。《语数外学习》杂志社官方网站!x`;N5Zi4Y0|

2.提供平台,帮助农村高中生体会到成功的喜悦《语数外学习》杂志社官方网站2A$j;whP i@

农村高中生在长期的英语学习中收获的如果始终是无助感与挫败感,这就将他们的学习自信心消磨殆尽,因此对英语教学活动心存畏惧,从而燃不起学习的热情。而人们只有能够胜任活动的时候,才会相信自己具有这方面的能力,才能以更加充足的自信心与热情参与类似活动,最终形成良性循环。反之,人们在遭受挫折的时候,就会怀疑自己的能力,并产生放弃某些活动的念头。针对这一情况,农村高中英语教师应全面了解厌学学生的优点与缺点,有针对性地为他们提供走向成功的平台,使得他们能够在该平台上彰显出个人某方面的优势,哪怕是思维上的闪光点,教师也应对其真诚赞赏与肯定,从而让他们体会到收获的喜悦,进而感知到自己还是有长处的,最终激起他们更大的学习自信心。比如,在学习《 Canada —“The True North”》,这一节课的时候,教师就可针对学生特点,提出一些难度较小的、激发厌学学生兴趣的问题让他们回答,像“What is Canada called?”只要答案有合理的成分,教师就应对其进行肯定,使得他们在被赞赏中更加自信地学习英语课程,并形成健全的人格。《语数外学习》杂志社官方网站NT ]Gp

3.家校联合,帮助农村高中生构建和谐人际关系

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一般来讲,所有的高中生都曾经想要成为一名好学生,他们都是思维独立的人。针对厌学学生因性格缺陷导致人际关系紧张的问题,高中教师应尤其关注该类学生,帮助他们找准定位,激励周围同学用宽容的心态看待与对待他们。在实际的教育过程中,教师应先用尊重的态度与其沟通,尽可能了解他们的所思所想,然后通过恰当引导让他们敞开心扉,说出自己的苦衷,并意识到自己为人处事方面的不足之处,从而逐渐用正确的态度对待周围的人和事。比如,在学习《Body language》这一节课的时候,教师就可有意识地提醒厌学学生,哪一些身体语言是“Unamiable”,哪一些身体语言是“Positive”,从而帮助他们逐渐改掉一些不良习惯。另一方面,教师应联系家长,通过家长了解厌学学生更多的情况,让他们明白英语学习重要性,与他们一起分析与讨论帮助厌学学生重新燃起学习热情的对策,激励家长尽可能多地关心孩子,使得他们都能在找回家庭温暖的同时,用更为文明的方式与同学及他人相处,以便构建出和谐的人际关系,这就给他们英语学习积极性的提高奠定了基础。《语数外学习》杂志社官方网站BW s{qw5G9X+hz

总之,素质教育把推动全体学生的共同发展作为高中教育的最终目标。因此,教师应全面了解农村高中生厌学的根本原因,并提出针对性的辅导对策,帮助他们重燃学习热情与自信心,最终推动所有学生健康、快乐成长。《语数外学习》杂志社官方网站$q@.Vh;|nM

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