高中英语听力教学中的问题及对策初探
听是一项基本的语言技能，听力教学和语言输入一样，都是语言习得的重要途径。在新课改推动下，高中英语听力教学被提到了新的高度，如何提高听力教学水平也成为英语教学关注的新课题。本文结合高中英语听力教学现状，分析了其中存在的问题，然后提出了解决问题的对策，希望能对高中英语听力教学有所帮助。
一、高中英语听力教学中的问题
（一）教学浮于形式，目标模糊
高中英语新课标明确指出，明确听力教学目的，激发学生的兴趣和欲望，是听力教学的重要环节。这为高中英语听力教学指明了方向，这也要求教师在高中英语听力教学中，要明确教学目标，将听力与说、读、写等环节结合起来，同时借助各种手段激发学生的学习兴趣，以培养学生的综合能力。但是，受应试教育影响，许多教师对英语听力教学都缺少重视。许多教师在教学中，都将听力教学目标定位在听力材料播放和练习完成上，他们对学生的要求仅限于听懂文章，做好练习，认真对答案，学生学习兴趣和主动性培养根本不受关注，学生在听力教学中地位被动。这样的教学目标已经偏离了新课改的要求，也影响了学生的学习积极性。
（二）教学手法单一，效果不佳
长期以来，我国英语教学在开展时都没有摆脱考试指挥棒的影响，在英语教学中，字词义学习和笔头练习始终位居重要地位。在教学中，许多教师也形成了固化思维和单一的教学模式，英语教学空间狭窄。这一点，在高中英语听力教学方面体现的尤为明显。如许多教师在英语听力教学中，通常是既没有知识铺垫也没有话题导入就直接播放录音材料、安排听力任务，并且听力练习与说、读、写等明显割裂，学生所掌握的知识都缺少关联。此外，在听力教学中，许多教师都不重视师生互动，听力教学和知识都呈现单向输送模式。而师生缺少交流和互动，必然会影响教学效果。
二、解决高中英语听力教学问题的对策
（一）明确教学目标，做好语篇意识引导
教学目标明确，手法得当，是确保听力教学质量的关键。响应新课改要求，高中英语教师在听力教学中，要以“培养学生的听解能力和交际能力”为目标，强化听力教学过程，然后根据学生的听力水平和接受能力，做好前景知识铺垫和语篇意识引导，以取得良好的教学效果。如在高中英语必修一Unit4 Earthquakes听力教学中，鉴于高中生的文化知识丰富，但是常识性知识面相对狭窄，所以在听力练习中，教师要重视听力前的话题导入，或者借助一些问题如“Do all earthquakes happen at night?”、“What do you think
you can do when earthquakes happen?”、“Do you think you can get the warning that
earthquake is coming?”借助问题引导学生预测听力内容，提取信息，以帮助学生勾勒听力材料的整体框架，降低学生在听力猜测和理解方面的难度，弥补听力教学存在的不足。
（二）丰富教学内容，创新听力教学形式
学生听力能力培养是一个长期的过程，适合学生听力训练的材料非常多，要想单纯依靠教材、资料书和课堂教学锻炼来培养学生的听力能力，具有一定的局限性。所以，在听力教学中，教师要将更多的听力材料应用到课堂教学中去，同时发挥多媒体教学的优势，创新听力教学手法，想方设法使听力教学突破时间和空间限制，以取得较好的教学效果。如在人教必修1 Unit 2 English around the world听力教学中，教师可以借助多媒体进行听力教学：先利用电脑屏幕呈现本课标题“English around the world”，然后出示讨论题：Do you think it matters what kind of English
you learn? Why? Why do you think people all over the world want to learn
English? Can you express your thoughts fluently in English?接着展示课前准备好的有关听力内容的图片和素材，同时为学生介绍一些与课文相关的背景知识，为学生接下来的听力训练做好充分的铺垫。最后再让学生讨论本节课的听力内容可能会谈些什么，会涉及哪些方面的内容，争取通过背景知识铺垫和语言知识积累提高课堂英语听力教学质量。
（三）增进师生互动，提高学生的兴趣
兴趣是最好的老师。高中生的听力水平整体偏低，造成这一问题的主要原因就是学生基础薄弱，自控力不强，对听力不感兴趣，无法开展自主学习。要想改变学生的心理，教师必须要激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。而要想激发学生的学习兴趣，必须要让学生“亲其师”，这样学生才能做到“信其道”。这也要求教师在教学中，要构建和谐平等的师生关系，要加强与学生交流和互动，要为学生创造更多独立思考、合作学习的机会，以提高学生的学习兴趣。如在人教版高中英语必修5 Unit 1 Great scientists听力教学中，本节听力内容主要介绍了伟大的流行病学家、英国麻醉学家John Snow在1854年伦敦西部西敏市苏活区霍乱爆发时，提出预防霍乱的措施的故事。围绕教学内容，教师可以先给出以下问题：Before John Snow discovered the truth about
cholera disease, how do people think cholera is caused? Why do many people die
near the pump when cholera breaks out? How do we prevent epidemics on a daily
basis?借助问题发散学生的思维。然后再让学生听听力，并根据所听内容展开讨论并说出自己的答案。最后再由教师进行归纳、总结和引导，并将听力教学与写作任务结合起来。如此这般，将听、说和写结合起来，促使学生在师生互动、探究过程中快乐学习，高效学习。
三、结语
高中英语听力教学具有一定的艺术性，高中英语听力教学需要教师和学生的共同努力。教师只有根据学生的身心特点实施积极的教学策略，创新教学内容和教学手法，才能创造良好的教学环境，实现听力教学目标。
