高中数学教学中创造性思维培养
创新是一个民族进步的力量和源泉，因此在高中数学教学过程当中也应该注重培养学生的创造性思维，创造性思维能力的培养对于提高学生的高中数学成绩具有至关重要的帮助，而且能够促进学生综合能力的提升。本文主要围绕高中数学教学中创造性思维的培养展开分析论述，首先介绍创造性思维的概念和内涵，然后分析在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的有效途径。
在素质教育的大背景下，高中数学教学应该注重培养学生的创新能力和实践能力，因此教师应该努力的寻求创造性思维能力培养的有效途径，那么首先就应该了解创造性思维能力的概念和内涵。
一、创造性思维能力的概念和内涵
所谓创造性思维就是带有创造创新和创见性的思维，而在高中数学教学中这种创造性思维能力就是指学生们在掌握一定的数学理论基础知识之外，能够进行独立的思考并且解决一些数学问题。创造性思维能力也就是有别于传统的观念以及墨守成规的思想，而是通过采取一些积极主动的举措来探索和创新。在高中数学中培养学生的创造性思维能力，能够更好的帮助学生提高数学综合能力，利用数学理论知识来解决一些抽象的重点难点知识，从而有效的提高初中高中数学教学的水平和质量。
二、高中数学教学中创造性思维能力培养的有效途径
第一，培养学生的观察能力。
数学本身与生活息息相关，因此在发现数学规律的过程当中应该让学生们进行自我观察，培养学生的观察能力，观察能力是创新性思维能力培养的基础。应该改变传统的灌输式教学模式，能够充分的尊重学生的主体地位，让学生们进行独立的思考和研究数学问题，从而进行知识的探索和创新，这样就达到了创造性思维能力培养的目标。如“直线a⊥平面α，b∥α，则a 与b 的关系为?”通过设问考察学生对定理的理解能力，促使学生从不同的角度、不同的层面对问题进行解答，有的学生认为a 与b 是相交的不能确定是不是垂直，而有的学生则通过图示的方法证明了两者是垂直的，无论哪一种结果都是学生根据自己对定理的理解得出的结果。所以说观察能力的培养是至关重要的，通过让学生们进行敏锐的观察来掌握数学的一些知识，尤其是引发学生的探索欲望。
第二，要注重发散学生的思维。
为了提高学生的学习兴趣，可以通过设问的方式来让学生们既进行积极的深入的思考。因此教师可以结合教学的内容以及学生学习的掌握情况来进行一些设问来吸引学生的注意，让学生们了解和掌握一些数学的关键点和难点。比如在对直线平面垂直的判定及性质进行教学时，教师可以让学生们进行独立的观察，然后有效的发散思维，充分表达自己的思想和观点，这样才能够让学生们充分发展自己的思维，结合已经掌握的数学知识来对直线平面垂直的判定和相关的性质概念。
第三，培养学生的创新意识。
素质教育大背景下要求学生作为教学中的主体，因此教师一定要摒弃传统的灌输式教学模式，同时能够运用先进的教育手段来辅助进行教学，从而活跃课堂的氛围，加强和学生之间的有效互动，这样才有利于培养学生的创新意识。比如在对几何体的三视图和直观图进行教学时，由于几何内容相对较为抽象，学生理解起来较为困难，那么就可以通过多媒体动画来展示相关的过程，从而让学生们了解空间几何体的三视图和直观图。这样运用多媒体能够减轻学生们学习上的难点，另外也可以鼓励学生们利用网络来自我学习，通过互联网来查找相关的问题和不足，从而有效地拓展学生的知识面，帮助学生们进行创新思维的培养。
第四，注重和实践的相结合。
学生创造性思维的培养，归根结底是让学生提高自己的实践能力，所以，在进行创造性思维培养时，也应该主要培养学生的实践能力，在实际的教学中，应该引导学生观察实际的生活，熟悉生活的数学现象，并且能够解决生活中的实践问题。，从而提高学生的学习能力，培养学生的创造性思维。比如，在对《数列》进行教学时，应该在布置完相关的知识点后，要让学生寻找生活中的例子进行复习，真正的了解数列的概念。另外，在对概率问题进行教学时，可以举例孩子们一起打红桃K，出现红桃K的概率，或则是足球比赛时某一个队能够获胜的概率，通过和实际生活紧密的结合，来培养学生的创造性思维。
第五，要培养学生发现问题。
“创造性思维是从发现问题开始的”，所以，只有主动地发现问题，才能够证明学生在积极的进行思考，而不是消极地应对数学的学习，因此，为了培养学生的创造性思维，需要培养学生发现问题的能力。伟大的发明家爱因斯坦也曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，所以，在进行高中数学的教学时让学生们敢于质疑、敢于提出问题。教师要创造一个良好的环境，让学生积极表达自己的所思所想，并且发现问题，才能够为培养学生的创造性思维提供一个良好的环境，鼓励学生创新。
总结：
创造性思维能力作为培养学生综合素质能力的首要目标，在高中数学中也应该注重培养学生的创造性思维能力，因此可以转变传统的教学观念，培养学生的观察能力，在教学过程当中，要注重发展学生的思维，可以采用多媒体教学来加强互动，培养学生的创造意识。最重要的是可以结合教学内容开展一些设问，有效的激发学生的探索欲望。
