高中英语后进生学习兴趣的培养和策略管窥
后进生学习成绩不佳，与学习兴趣低下有着密切关联。在后进生教育中，只有制定科学的教育对策，有效激发后进生的学习兴趣，才能促使后进生朝着更好的方向不断转变。文章以高中英语后进生学习兴趣培养为主题，提出了培养高中英语后进生学习兴趣的策略，希望能对高中英语后进生教育和管理工作有所帮助。
关键词：高中英语 后进生 学习兴趣 培养策略
后进生教育是高中英语教学的一个颇具难度的问题，也是广大英语教师最关心的一个问题。后进生转化工作艰巨而复杂，许多教师经常是付出了诸多努力但是却收效甚微。其实，后进生转化工作并不难，制定行之有效的培养对策，培养后进生积极的学习情感和学习热情，是后进生转化工作的有效途径。那么，在高中英语教学中，如何培养后进生的学习兴趣呢，笔者认为，要从以下几点做起：
1借助艺术性教学手法激活学生的思维和想象
高中英语教学手法单一，教学内容老化，是影响课堂教学氛围和学习兴趣兴趣的一个重要原因。借助艺术手法去教学，可以有效点燃课堂气氛，激活学生的想象和学习热情。所谓艺术性教学手法，指教师有意识地运用一些艺术性的教学手段去设计、调控教学的全过程，以激发学生的学习兴趣为主的教学手法。艺术性教学手法对教师的专业知识、教学能力有着较高的要求。高中英语教师要具备一定的艺术修养，还要能根据教学环境和学生的心理特征进行课堂教学导入，善用艺术的语言和板书为课堂锦上添花。如在高一英语北师大版模块三Unit 8 Lesson 1 Adventure in the
Himalayas课堂教学中，教师在课前可以利用网络搜寻一些有趣的探险故事或者探险视频、图片，如用电影《寻龙诀》、《九层妖塔》的图片，网上点击率较高的《侣行》节目视频等等，制作成微课件。然后，在教学时利用图片或者视频进行艺术导入，展示图片或播放视频，自然而然地引出“探险”这个话题，这样可以有效调动学生的学习热情，激发学生的想象能力，为后面的教学做好准备。即便是缺少英语学习兴趣的后进生，也能愉快地参与到学习中去。
2营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度
真正的英语课堂教学，是师生高效互动、知识双向传输的一个过程。为了构建高效英语课堂，许多英语教师在教学中，都会借助对话、问题、表演等形式构建师生互动的桥梁。但是许多后进生因为学习成绩较差，内心自卑，所以在课堂教学中都不敢发言，也无法参与到课堂教学中去。为此，针对后进生的心理特点，高中英语教师要摈弃那种过于僵硬的对话形式，一方面借助幽默的语言渲染轻松愉悦的学习氛围，消除后进生的畏惧心理。一方面要借助游戏、问题等方式鼓励后进生参与进去。如有必要，教师还要通过仔细观察、私下谈话了解后进生学习困难的原因，然后根据后进生存在的问题因材施教，实施人性化教学。如在北师大版高二英语必修五Unit 14 Lesson 4 Job Trends课堂教学中，考虑到后进生的知识结构，教师可以实施分层教学，针对优等生和中等生提出一些难度较大的问题，然后，为后进生设置一些难度较小的问题，如What do you think is the best
job? What kind of work will you do in the future? What jio areas will become
more important in the next two decades?在后进生给出答案后，教师还要给予他们以表扬，以激发后进生的学习热情，帮助后进生树立自信心。
3培养后进生积极的情感态度
积极的情感态度，是影响学生的学习兴趣的主要因素。克拉申第二语言习得理论认为，良好的语用环境，学习信心，良好的合作关系，积极的评价和鼓励，都可以给个体的学习活动带来积极的影响。因此，在高中英语教学中，教师要从学习环境构建、学习信心培养、教学评价等方面入手，丰富后进生的学习体验，使后进生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，进而培养学生的学习兴趣。如在北师大版高中英语必修2 Unit4 Lesson1 Tomorrow s world章节教学中，该章节的教学内容涉及了人类对未来、网络的想象，章节的中心话题是“谈未来”，为此，围绕学生中心内容，根据学生的认知水平，教师可以面向全体学生，实施任务和分层教学：将学生按照不同的能力层次分为几个学习小组，布置学生任务。其中，优等组的学习任务是借助网络渠道搜集一些关于未来网络发展前景的资料，制作成多媒体课件，供下节课交流、教学用。让中等组的学生将未来他们可能想象到的一些事情，写在纸上。让后进组以“What you will be in the future” 为话题，进行小组讨论和交流，然后写一篇文章，并选出一个学生来发言，并给予学生的发言以客观评价，同时给予后进组以鼓励。这样的英语课堂教学充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，必将极大提高后进生的学习兴趣。
总之，高中英语后进生学习兴趣培养，是后进生转化工作的重点。高中英语教师只有根据后进生的身心特点和真实情况，采取有效的培养策略，因材施教，循序渐进，才能取得预期效果。
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