解析高中语文古典诗词有效教学策略
古典诗词是中国传统文化宝库中的瑰宝，古典诗词教学在传承文化继承、学生文学素养、审美能力和全面发展中都起着重要作用，所以语文古典诗词教学历来是广大教师关注的一个重要话题。但是，传统的语文古典诗词教学效果都不乐观。新课改的实施，将古典诗词教学的重要性提到了新的高度。抓住教学改革的机遇，进行语文古典诗词改革和有效教学，就成为语文教学努力的新方向。为此，文章以高中语文教学为背景，就如何进行语文古典诗词有效教学提出了几点建议。
1强调诵读和品读，把握诗词情感
根据题材，我们可以把古代诗词分成许多种类，如山水田园诗、边塞诗、闺怨诗等等。不同类型的诗词在表达方式和情感上有所不同，而情感是我们最重要的学习诗词的切入点。在古典诗词学习中，准确把握诗词的情感，可以提高学生的学习效率。而要想了解诗词的情感，我们必须要重视古典诗词诵读和品读。古人云：“书读百遍，其义自见”。这句话，说的就是读的重要性。而诵读，可以读出诗的节奏和韵律，让学生感受诗词的语言美和韵律美。品读，可以让学生感受诗词的内在美，提高学生的审美素养，使他们更好地了解诗词的情感和内涵。所以，在高中语文古典诗词教学中，教师要重视诵读和品读，让课堂活起来。如在学习陶渊明的《归园田居（其一）》时，教师可以先与学生一起回顾之前学习过的陶渊明的诗词如《饮酒》、《归园田居（其三）》，引出“山水田园诗”这个话题。然后，让学生先听配乐朗读，并要求学生注意字的发音、诗词的节奏和朗读停顿。接着，让学生诵读诗词，并在诵读的基础上，带领学生划分诗词节奏，疏通文意，进行诗句分析，品读诗词。如诗词讲述了作者归乡田园的美好心情，作者笔下的田园风光宁静美好。如这首诗是一首五言诗，五言诗的节奏以二三为主，分二二一和二一二。如种豆/南山/下,草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽,带月/荷锄/归。这样通过诵读和品读，可以让学生在心中勾勒出一幅优雅宁静的田园画面，使学生感受作者对官场的憎恶，对田园生活的向往。
2丰富教学内容，拓展教学空间
当前，在语文古典诗词教学中存在的主要问题有教学手法单一，课堂教学缺少趣味性；学生基础薄弱，他们在古诗词语言、技法学习方面缺少积累和沉淀，一些人还对古典诗词教学产生了畏惧和厌烦心理。再就是古典诗词教学趋向应试化，教学内容狭窄，学生的创新思维和情感体验被忽视。要想解决这些问题，在高中语文古典诗词教学中，教师要改变传统的教学理念，取道于生活和社会，将许多课外素材用到课堂教学中去，丰富教学内容，创新教学手法，以增加教学的趣味性和信息含量，培养学生对古诗词的好感和兴趣。如在《孔雀东南飞》这首古典叙事诗时，教师可以将许多讲述自由恋爱的民间传说、古诗词，或者歌颂爱情的歌曲用到课堂教学中去，以营造生动有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣：在导入环节，利用“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等流传久远的爱情故事导入教学，引出“爱情悲剧”这个主题。或者让学生欣赏陆游的《钗头凤》，简单介绍一下陆游与唐婉的爱情悲剧，让学生感受爱而不得的悲伤，为他们顺利进入故事意境做好铺垫。在讲述刘焦二人命赴黄泉，成就千古绝唱时，教师可以让大家用一些古典诗词来描述两人的感情，如可以用“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”（秦观.鹊桥仙)来形容两人坚贞不渝的情感，也可以用“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”（白居易.长恨歌)来歌颂爱情的伟大。这样借助丰富的教学内容来教学，可以拓宽教学空间，使学生在融会贯通的基础上更好地掌握和记忆相关知识。
3把握诗词意境，深层解读诗词
意境是作者在诗词创作中，通过艺术加工塑造的形象和审美想象空间。意境是中国诗词、书画艺术特有的一个美学术语。以意境为抓手，我们可以在广阔的艺术世界里探讨古代诗人的创作经验，了解古典诗词的艺术创作规律，为我们诗词创作、学习和评论提供理论参考。同样，在高中语文古典诗词教学中，进行诗词意境分析，可以促使学生顺利走进古典诗词意、境交融的世界，使学生的情感与诗人的情感产生共鸣。所以，在高中语文古典诗词教学中，教师要借助行之有效的教学方法去呈现诗词意境，以激发学生的情感和想象，让学生从更深的层次去理解诗词。如在学习《锦瑟》这篇文章时，教师要结合诗词中的重要意象来分析诗词意境：如作者用庄周梦蝶，比喻美梦醒来后不知身在何处的迷幻，表明了面对年华流逝，思绪万千，心绪烦乱的情境。杜鹃啼血，是为伤春而悲鸣，表明诗人难言的愁绪，内心深处哀怨和伤感。而沧海、明月和珠泪，几个意象汇聚到一起，描绘了一幅寂寥凄清的画卷，诗人内心的悲伤与寂寞昭然可见。借助这些虚无缥缈、如梦如幻的意象，学生可以感受到作者惆怅、伤感和寂寞的心境，并在作者所营造的意境中自由想象。这可以丰富学生的情感世界，提高学生的文学素养。
综上所述，古典诗词教学所涉及的知识点众多。在教学中，教师只有积极探索古典诗词有效教学途径，重视诗词诵读和品读，意境分析，才能提高古典诗词教学品质，让学生感受古典诗词的艺术魅力，提高学生的文学素养和鉴赏能力。
