以核心素养为指引 打造高中英语写作课堂
英语写作是高中英语教学的重要组成部分，也是学生写作能力、思维表达能力的重要体现。英语学科核心素养，包括语言能力、学习能力、文化能力和思维品质四个方面。如今，培养核心素养已经成为英语教学的重要目标。因此，在英语写作教学中，教师也要注重培养学生的核心素养。那么，如何以核心素养为引领，打造高效的高中英语写作课堂呢？
一、开展综合训练，让学生去思考和写作
所谓英语语言能力，就是学生能应用英语进行交流的能力。高中写作教学的目标不仅仅是培养学生的英语写作能力，还需要培养学生的语言能力，因为语言听、说、读、写四项能力本就是不可分割的。所以，在英语写作教学中，教师要摈弃传统的单一教学法，将英语听说读写训练结合起来，让学生去思考和写作，以培养学生的思维品质和语言能力。
比如，在“How to protect the environment”写作教学中，教师可以简单介绍一下议论文的写作要点，使学生了解议论文的写作要求、格式和主旨。然后，教师可以运用多媒体课件，为学生展示一些常见的环境问题，比如water pollution（水污染）、air pollution（空气污染）、rubbish pollution（垃圾污染）等，并结合学生实际生活，展示一组真实的图片，包括上学路上拥堵，冬天雾霾严重，许多人都戴着口罩出行等，借助熟悉的生活现象引导学生认识环境污染的严重性。然后，由教师提问：提起“the environment”，你能想起哪些与此有关的词汇？如果让你写一篇与此有关的文章，你该如何开篇、布局，让学生就这些问题在课堂上用英语口头表达出来，锻炼其说的能力。然后假设几种情境，让学生去写作：（1）Environmental pollution is so serious that human beings cannot live normally.(2)There are only two years left for human beings. What will you do? If you are the mayor, how do you deal with environmental pollution?这样借助综合训练让学生去思考，去写作，可以促使学生的语言能力、思维品质并重发展。
二、创设教学情境，让学生开展自主学习
培养学生的学习能力，重点是激发学生的学习热情，让他们主动参与学习。在英语写作教学中，要想让学生开展自主学习，教师必须要根据高中生的身心特点，创设或具体或有趣的教学情境。
如在以“Write An E-mail to an e-pal”为主题的写作教学中，给朋友写信是一个大家都熟悉的话题，许多高中生对电子邮件也不陌生，所以，教师在教学中，不用多做铺垫，可以直接利用问题创设问题情境，让学生在问题情境中独立思考、探究学习：Do you have friends? Do you know how to make friends? Do you know you can use the internet to make friends? Do you have an e-pal? Do you want to have one? Have you ever written an e-mail? Do you know how to write an e-mail? 然后，随机提问学生，听一下他们的回答，了解学生对电子邮件写作的熟悉程度。然后，由教师讲解电子邮件的写作格式，在写作中要注意的问题。接着，由教师用多媒体展示两封电子邮件，让学生指出这两封电子邮件存在什么样的问题（单词、语法、格式）。根据学生的回答，教师将问题在黑板上罗列出来，让学生结合已学知识进行写作。这样在问题情境下，让学生带着问题去学习、思考，可以激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习意识和学习能力。
三、重视文化教学，培养学生的文化品质
语言是文化的载体，语言更是文化的表现形式之一。我们在语言学习中，语言能力的习得和提升，应该是与文化意识、品质的养成同步的。只有这样，我们才能了解异域文化，了解语言的文化功能和语言现象背后所隐藏的文化意义。新课改强调各学科在教学中要重视文化渗透和导入，以培养学生的文化知识鉴别能力和知识运用能力。在英语写作教学中，让学生感知东西文化的差异性，培养学生的跨文化意识，是英语写作教学义不容辞的责任。所以，教师要以文化为背景，开展英语写作教学。
例如，在旅游类型文章的写作中，结合课文教学内容，引导学生创作和旅游相关的文章。教师引导学生根据我国知名的旅游景点，如泰山石刻、黄山迎客松、西安兵马俑以及八达岭长城等，同时教师结合国际知名旅游景点，如埃菲尔铁塔、伦敦大钟、悉尼歌剧院、自由女神像等，让学生通过网络寻找相关的资料和图片，开展写作活动。在写作教学的过程中，教师利用多媒体向学生展示视频和图片，引导学生仔细观察和思考，写出介绍景点的作文。同时引导学生对中国景点和国外景点的风格进行对比，了解中西方文化之间的差异，提高学生的写作能力，同时将写作和英语文化有效融合，在核心素养指导下，开展写作教学活动，培养学生的文化意识。高中英语写作活动中，巧妙进行文化渗透，同时将写作与词汇教学结合起来，可以让学生了解不同地区的文化差异，培养学生的跨文化意识和文化品质。
总之，随着教育改革发展，培养学生的学科核心素养，已经成为高中英语教学的重要任务。所以，在高中英语教学中，教师应积极探索写作教学方法，立足学科核心素养，开展写作教学，以提高写作教学质量，培养学生的核心素养。
