解析高中语文阅读教学高效课堂的构建策略
阅读是开阔学生视野，培养学生的阅读能力和文学素养的重要渠道。阅读教学是语文教学的重头戏，也是语文教学的难点，传统的高中语文阅读教学以教师为主体，阅读教学在趣味性、艺术性等方面相对不足。在新课改大背景下，学生阅读能力培养和阅读教学被提到了新的高度。高效课堂是有效课堂的更高层次，它具有低投入、高产出等特点。构建高效语文阅读课堂是新课程改革的要求，也是语文教学关注的重要话题。那么，在高中语文阅读教学中，如何构建高效课堂呢，本文认为，重点要做好以下几点：
一、整合资源，开展拓展阅读
传统的高中语文阅读教学以教室为主要场所，以教材为根本，教学空间和内容都相对狭窄。虽然语文教材中收录的文章都具有文质兼美的特点，但是，语文文化博大精深，可供阅读的语文素材何其广泛。单纯地依靠教材和课堂来进行阅读教学，无法满足高中生追求新颖有趣的教学活动的心理，也必然会影响阅读的多样性和阅读教学的效果。语文阅读高效课堂主张充分整合、挖掘各种阅读资源，模糊阅读的边界，强化阅读效果。因此，在高中语文阅读教学中，教师要注重教材讲解，还要整合各种课外资源，拓展阅读范围，以开阔学生视野，使学生获得丰富的阅读体验。如在高中语文（人教版）必修五第一单元《林教头风雪山神庙》阅读教学中，教师在介绍古典小说“草蛇灰线”写作技法、故事情节分析的基础上，可以结合一些文化名人如金圣评林冲的评语“林冲自然是上上人物，写的只是太狠。算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕”，让大家分析林冲的性格特点。或者将《水浒传》(120回本)第三十回“施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦”章节的部分内容用到课堂阅读上来，让大家结合林冲、武松两人在面对公人刁难、恶人陷害时的不同做法，对比分析两个人物形象，探讨导致两人性格存在差异的社会原因、家庭背景等，目的是将阅读和思考统一起来调动学生的积极性，培养学生的观察能力和分析能力。
2创设教学情境，加深感悟
阅读重在将学生带入情景中去，使学生全方位理解阅读内容、有所感悟，进而陶冶学生的精神情操。高中生已经有了一定的阅读和理解能力，他们对阅读教学方式和内容也有较高的要求。传统的灌输式教学法，很难引起学生的兴趣，也不利于学生情感带入和培养。在阅读教学中，创设良好的教学情境，是加深学生的体验和感悟的一个有效途径。所以，在高中阅读教学中，教师要积极借助问题、图画、多媒体、情景表演等多元教学手段创设生动、逼真、有趣的教学情境，以丰富学生的学习体验，取得良好的学习效果。如在高中语文（人教版）必修三《林黛玉进贾府》阅读教学中，教师可以将电视剧《红楼梦》（87版）中林黛玉进贾府、宝黛初会、黛玉葬花等影像片段通过剪辑制作成独立的影像资料，用在课堂上供学生欣赏。在课文阅读赏析中，教师可以借助多媒体播放《枉凝眉》、《葬花吟》等音频和文本资料，带领大家一起品位、揣摩文章的语言。还可以借助问题让大家开展交流和沟通，如从哪些方面（建筑外观宏伟、布局讲究、陈设华贵，人物服饰华丽、气质骄矜，接待、饮食礼仪繁琐）可以看出贾府的威名显赫、富丽堂皇？作为一个细腻敏感而又失去父母庇护的人，林黛玉的小心谨慎主要体现在哪些方面？王熙凤的八面灵通和贾宝玉的性格“乖张”都表现在哪里？如此这般，使大家融入情景，由表及里认识人物的性格，有所感悟。
3增进互动，开展合作学习
高效阅读课堂的一个重要特色就是让学生主动参与到学习中去，让学生在师生互动中提高认识，养成自学习惯，活泼发展。所以，在高中语文阅读教学中，我们要摈弃那种以教师为主导的教学模式，尊重学生的主体地位，通过合作学习、师生情感交流和互动等构建高效教学模式，营造愉快和谐的学习氛围，使学生快乐学习，高效学习。如在高中语文（人教版）必修二第一单元《孔雀东南飞》阅读教学中，教师可以将学生分组，借助一些问题，让学生以小组为单位，围绕教师布置的任务、提出的问题开展合作学习。或者让学生自由组合，由教师提出一些不同的问题，让大家进行互动阅读和自由讨论。如教师可以给各小组安排以下不同的任务：（1）让其中一个小组分角色进行课文朗读，扫除诗中文字障碍。（2）对文章中出现的实词、虚词作一个量化分析，将多义词(谢、相、见、迎)等归纳总结到一起，讨论这些词的语境义、含义和用法。（3）让学生分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄、刘母等人的形象，使学生把握诗歌的整体形象，提高鉴赏能力。（4）结合人物对话和铺陈、比兴手法等语言手法，分析诗歌的语言表现力。（5）让学生进行思想总结，把握文章中心思想，理解作品的浪漫主义色彩。（6）让学生结合“梁山伯与祝英台”、“杜十娘怒沉百宝箱”等民间传说、文学故事，讨论美好的理想、悲惨的命运和执著的情爱的文学价值，使学生从更深的层面理解文章的涵义。最后，在小组合作学习的基础上，再由学生进行小组学习成果展示，由教师进行引导和总结。这样不仅可以激发学生的灵感，使学生在思维碰撞的基础上产生情感共鸣，还能构建一个高效语文课堂，促进学生综合发展。
综上所述，构建高效阅读课堂，需要教师和学生的共同努力。所以，在新课改推动下，教师要在高效课堂构建方面做出积极的尝试，要根据学科和学生特点进行课堂模式改革和教学手法创新，以提高语文阅读教学质量，构建高效阅读课堂。
