解析高中英语英美文学教学的策略
英美文学，是宝贵的世界文化遗产，在培养学生文学素养，增强学生文化品质，提高学生英语能力等方面发挥了重要作用。但是，在传统教学中，很多教师更注重传授基础知识，很少带领学生阅读英美文学作品，致使学生缺乏对文学作品的鉴赏能力和文化交际意识。基于此，教师应当重视在英语教学中渗透英美文学作品，引导学生接触地道的英语知识，拓展学生阅读视野，培养学生的文化素养，引领学生真正实现全面发展。
一、借助影视作品，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是学生开展英语学习的原动力。高中英语教学内容十分繁琐，不同教学内容需要运用不同的教学策略，但是无论教师采用何种教学策略，首要的就是激发学生的学习兴趣，让学生对英美文学作品感兴趣，如此才能真正提升教学效果。高中生活泼好动，相较于枯燥的语言文字，他们显然更喜爱丰富多彩的教学视频。所以，教师可结合学生的心理特点，运用影视视频，激发学生的学习兴趣，促使学生乐于参与英美文学作品的鉴赏活动。
例如，牛津版必修一Unit 1 School life这一单元，主要讲述了英国的校园生活。但是，仅仅依靠课文内容，难以满足学生对英国生活的好奇心。教师可以利用与英国生活有关的影视资源，如《Pride and Prejudice》《Jane Eyre》等，引导学生从更多角度认识英国文化。当然，在这个过程中，为了避免学生盲目观看影视资源，教师可事先提出问题。比如，针对《Pride and Prejudice》这一作品，教师可从中外文化对比角度出发提出问题：What's the story about? What is the difference between Chinese culture and British culture?其次，讨论分析。教师引导学生结合影视资源，开展讨论、分析。比如，有些学生从文化角度谈论了当时的英国风俗，如Women can only carry out family education等；有的从对比角度分析了中外文化的差异。如此一来，既培养了学生的文化意识，又增强了学生的语言表达能力，可谓是一举多得。教师可借助与英美文学作品有关的影视资源来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动学习文学作品，促使学生在讨论和分析中收获更多知识。
二、借助阅读活动，培养语言能力
我们都知道，渗透英美文学作品的过程中，必定离不开阅读活动。在阅读英美文学作品的过程中，学生可以接触大量的词汇，地道的英语表达方式，优美的英语句子，这对于提升学生写作能力和阅读能力来说具有促进作用。基于此，教师应当重视英美文学作品阅读活动，让学生在阅读中丰富见识，拓展视野，增长知识，从而不断提升学生的英语综合能力。
例如，在牛津版必修一Unit 3 Amazing people教学中，教师可从英美文学作品角度出发，引导学生认识文学家。首先，生活激趣。教师借助学生生活中常见的文学格言，如“冬天已经来了，春天还会远吗（出自雪莱的《西风颂》）” “善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。（出自歌德的《浮士德》）等，激发学生学习兴趣。其次，问题启发。以雪莱的《西风颂》为例，教师可借助问题激发学生阅读欲望：老师在生活中发现，很多同学都将“冬天已经来了，春天还会远吗”这句话作为自己的QQ空间签名，那么大家知道这句话出自哪里吗？如何将这句话转化为诗意的英语表达方式？然后，教师借助If Winter comes, can Spring be far behind?这句诗意表达方式，引导学生认识英美诗的优雅、魅力，促使学生体会英美文学作品的高妙之处。此时，学生会乐于阅读雪莱的《西风颂》，在书声琅琅中，学生浸润于雪莱的《西风颂》的世界，在不知不觉提升了语言表达能力、阅读能力和文学作品鉴赏能力。
三、开展角色扮演，丰富课堂活动
高中生活泼好动，相较于枯燥的课堂灌输，他们显然更喜爱丰富多彩的课堂活动。很多英美文学作品，都是通过戏剧表演形式呈现出来的。参加戏剧表演的学生，精心准备戏剧场景，对于戏剧中的对白必然了如指掌，在移默化中提升了英语综合能力。所以，教师可借助戏剧表演，培养学生英语表达能力，增强学生写作能力，促使学生在表演中真正掌握英语文学作品的内涵。
例如，牛津版《The written word》的教学中，教师根据课堂教学内容，向学生推荐相应的阅读文本，如莎士比亚的《威尼斯商人》。在课堂活动中，引导学生进行话剧表演，学生们集思广益，自主设计了表演场景。在人物出场时，根据每个人的人物特点，设计相应的出场音乐，明确每个人的语言、动作、表情以及语气等。通过学生的话剧表演，让学生了解安东尼奥的慷慨、忠贞以及鲁莽；夏洛克的贪婪、残忍、心胸狭隘；鲍西亚的美丽、善良、勇敢。通过人物的理解，唤起人们对人性的思考，并且树立学生正确的价值观念。在渗透英美文学作品的过程中，教师可以组织学生参与英美文学作品戏剧创编活动，如此不但可以丰富学生课外生活，放松了学生身心，还可以让学生亲自感知英美文学作品的魅力，促使学生自然而然提高英语表达能力和创作能力。
总之，渗透英美文学作品，对学生认识他国文化，拓展文学视野，提高文学鉴赏能力具有促进作用，一旦学生真正进入了由英美文学作品所创造的世界中，就会自然而然提升英语能力。所以，高中英语教师应当重视渗透英美文学作品，借助英美文学作品与课内外教学活动之间的有效融合，促使学生在赏析、对比、实践中逐步提升英语综合素养。
