快乐课堂 歌声飞扬
随着经济全球化发展，英语日益得到人们重视。听是一项最基本的语言技能，随着高考改革推进，听力在高中英语教学中越来越受关注。如何提高英语听力教学质量，也成为摆在广大英语教师面前的一道难题。听力训练应当是多维的，运用学生喜闻乐见的英语歌曲增强学生英语听力能力，丰富了教学手段，创设了一种和谐愉悦的课堂氛围，激发了学习动力，促使学生由“要我听”转变为“我要听”，进而提高了听力教学效果。
1．精选歌曲，扩展课堂容量
在英语教学中培养学生的听、说、读、写能力，是英语教学的重要任务。其中，听力能力是其中最基础的能力，只有具备了良好的听力能力，才能顺畅获取信息和输出语言。不过，受应试教育理念影响，听力教学状况和教学质量都不容乐观。以前，英语听力并没有计入高考英语总分，所以许多教师都不重视英语听力训练。如今，听力分数虽然已经计入了高考总分，但是许多教师在听力教学中仍然采用传统填鸭式教学法，听力素材局限于教材。这使得英语听力教学长期受到素材老化、手法单一等不利因素的束缚。歌曲是一种文化语言，是文化的载体，高中生几乎都喜爱唱歌。根据高中生性格特点和高中英语听力教学需要，教师可精选英文歌曲，借助旋律优美、积极向上的英文歌曲扩大听力课堂的知识容量，增加教学的趣味性。如在北师大版高中英语必修3Unit 7 The Sea Lesson 3 Protecting the Sea单元教学中，为了更好紧贴教学内容，教师可以选择以海洋有关的英语歌曲，如Don McLean演《Sunshine Life For Me》，开展听力训练。在利用英语歌曲开展听力训练过程中，教师要向学生简单介绍一下英语歌曲的背景、主题，给学生提出一些他们“跳一跳”就可以“答得出”的问题，如“What is a Sunshine life for a singer?”、“Do you think the singer likes the sea?”、“ What is the sunshine life you are looking for?”等等，让学生边听歌曲边思考，这样不仅可以让学生自然而然学会听声和辨音，还能增强听力课堂的趣味性，促使学生主动参与听力活动。
2．借助歌曲，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。笔者发现，之所以学生缺乏听力兴趣，是因为听力素材和教学手段，缺乏新颖性和趣味性。在英语听力教学中，许多教师选用的材料都严重老化，听力材料所讲述的内容与学生日常生活缺少关联，难以有效激发学习兴趣。同时，还受缺乏真实语言环境的不利影响。长期以来，由于缺少语用环境，许多学生都不会主动开口说英语，他们所学习和掌握的都是哑巴英语。歌曲可以有效刺激人的大脑神经系统，使人身心愉悦，精神焕发，将歌曲用到听力教学中去，寓教于乐，可以唤起学生的学习兴趣。所以，在高中英语听力教学中，教师可借助歌曲演唱或表演来创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生学习积极性。如在北师大版高中英语必修五Unit 13 People Lesson 4 First Impressions听力教学中，为了让学生更好理解友谊的内涵，认识第一印象的局限性，教师可以先将《Old Long Since》这首歌颂友谊的经典名曲，用PPT展示出来。然后，参照PPT与学生进行友好活动：teacher：How to say in English,“you can't chase in the past？”student：For old long since！teacher：What does“And we'll take a cup of kindness yet”mean? student：千杯万盏人不醉！teacher：如何用诗意的语言表达We two have run about the braes and pouched the gowans fine的含义student：我们一起上青山，采菊秋烂漫……问答结束后，让学生边听录音边哼唱歌曲，同时clap their hands。这样借助歌曲演唱和课堂问答开展趣味教学，不仅可以让学生轻松接受所学内容，还能提高学生的学习热情和兴趣。
3．利用歌曲，培养学生的自学能力
歌曲是一种具有交流功能的语言形式，许多经典英文歌曲蕴含着丰富的历史和文化内涵，极具流传度，影响范围十分广。如披头士乐队的歌曲《Hey Jude》表达了他们对孩子的希望和关怀，这首歌曲也温暖了许多人。爱尔兰著名乐队小红莓乐队的代表作《Zombie》，明确表达了他们的反战理念，一直深受和平人士的喜爱。让学生学唱歌曲，在模仿歌手发音、唱腔的同时，掌握地道的英语发音方式，并让学生分析歌词中所隐藏的语法知识和文化现象的过程中，培养学生的学习信心和自主学习能力。如ask、dance、fast、path中的字母a，在英国英语中读作[a:]，在美国英语中则读作[æ]，这在许多歌曲中都有体现。在高中英语听力教学中，教师可以歌曲为抓手，给学生布置一些课外学习任务，让学生在兴趣驱使下去开展自主学习，以达到培养学生的自主学习能力的目的。如在学习北师大版高中英语必修2Unit 4 Cyberspace Lesson 4 Virtual Tourism章节的内容时，在听力教学中，紧贴教学内容（本节课介绍了新西兰），教师可以让学生在课外时间欣赏、学唱新西兰女歌手海莉·薇思特拉为电影《The Merchant of Venice》演唱的主题曲《Bridal Ballad》，或者学唱她为电影《The New World》演唱的主题曲《Listen to the Wind》，并让学生试着分析歌词中的语法知识，记住歌词中出现的生词，以培养学生自主学习能力。
综上所述，在高中英语听力教学中，歌曲有着积极的应用价值。所以，在英语听力教学中，教师要充分发掘歌曲的教育价值，并借助歌曲营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力，争取使听力教学摆脱传统课堂教学模式的束缚，绽放出快乐的花朵。
