浅析切块拼接法在高中英语阅读教学中的应用
在高中英语教学中，其目标之一是培养学生的听、说、读、写四项能力。其中，听和读是输入的过程，说和写是输出的过程。因此，在高中英语教学中，阅读占据了英语知识输入的重要一环。如何激发学生的英语阅读兴趣，增强学生的英语阅读能力，成为当代英语阅读教学的一大难题。新课程标准要求教师创新英语阅读教学方法，帮助学生全面的掌握英语阅读技巧。而切块拼接法有效解决了这一难题。切块拼接法改变了教师为主的传统教学方式，利用分小组形式，使学生互帮互助的开展英语阅读学习，让学生成为课堂的主体。本文就简单分析切块拼接法在高中英语阅读教学中的应用，以引起广大英语教师的反思。
关键词： 切块拼接法；高中英语阅读教学；应用
英语是一门语言教学。在英语阅读教学中，学生必须要大量的阅读英语题材文章，才能使学生尽快熟悉语法规则，熟练运用英语。切块拼接法是一种新型教学方法，有效提高了英语阅读教学的效率和学生的兴趣。
一、切块拼接法定义及优势
（一）定义
切块拼接法作为合作学习策略之一。即教师把学习课题当做整体进行有原则分割，切成若干部分分配给小组成员后再拼接成最初整体的做法。
（二）优势
教师将切块拼接法运用于课堂是基于合作学习理论下的教学方式，相比传统的教学模式而言，具有明显的优势。主要表现在以下几个方面：
1、增强全班学生学习兴趣，提高其学习能力
切块拼接法主张“因材施教”的教学原则，发现各类学生的特长，鼓励其全面发展。切块拼接法以划分小组形式激发了全班学生的学习兴趣，各抒己见。它倡导“学生为主体，教师为引导”来构建课堂，改变了传统知识单向以师生形式的交流变为师生和生生间多向传播，有力促进了学生学习能力的提高。
2、建构高度互动的网状交互学习形式
切块拼接法主张分成小组，其分配的形式很灵活。小组分配可按学生的意愿。这种方式使学生充分参与课堂，提高学习效果。此方法通过小组的分配和小组成员任务角色的划分，使学生与教师的交互、学生与学生的交互、学生与学习内容的交互作用都得以发挥。在此过程中，交互作用构成一个高度互动的交互学习网。切块拼接法增加了全班学生的学习机会，使学生充分理解所学知识。
3、丰富教学内容
小组讨论学习后，教师要进行知识补充讲授和查漏补缺，教师讲解补充遗漏的的知识点以及巩固教学内容。切块拼接法新增专家组学习后的测试、小组学习后的测试是教师根据全班学生具体学习情况，对理解不充分的内容进行补充讲授的环节。这使得使用切块拼接法的课堂教学环节更合理，教学内容更丰富。
二、切块拼接法在高中英语阅读教学中应用的必要性
1、教师教学观念僵化，教学方式单一
“应试教育”的压力使学校都采取传统的教学方法，即“填鸭式教学”。教师占据主导地位，一味对学生进行知识灌输，学生缺乏主动性。此做法剥夺了学生自主学习的权利，使学生丧失了积极主动学习的兴趣。传统教学评价学生以成绩为标准，使学生产生心理落差导致学习兴趣下降。而切块拼接法面向全体学生，注重各类学生的学习需求，充分调动学习积极性。
2、学生听、说、读、写能力发展不均衡
我国英语教育普遍问题是学生听写能力较强，说读能力较弱。重要原因之一是中文环境普遍，缺少英语说读环境。学生难以掌握英语文章阅读中心意思，听不懂英语光盘。而切块拼接法以切块拼接和小组学习的的形式开展教学，学生积极参与英语课堂，听读练习机会增多，因此学生的听、说、读、写能力发展趋于均衡。
三、切块拼接法在高中英语阅读教学中的具体应用
例如，教师在讲授人教版高二Unit 5 A TRIP ON“THE TRUE NORTH”时可以使用切块拼接法进行教学。此文章共有五个自然段，主要讲述Li Daiyu和Liu Qian去参观蒙特利尔的旅行。首先，教师将全班进行异质分组后，将本篇阅读分四部分，其中第一二三自然段各成一个阅读模块，第四五自然段为一个阅读模块。在此学习过程中，教师和学生可以进行问题交流，如：“How much do you know about Canada?"" what is the real North?”。教师要给予学生讨论的具体问题，如：第一段学生要讨论who、why、how、where四个方面，并记录答案等。教师将划分好的阅读模块分给四个小组，每个小组的阅读模块都有具体任务，并记录讨论成果。
其次，小组讨论之后，拿到相同任务的同学组成专家组进行讨论。在此期间，各成员要讨论该任务和生词和语法，各成员需积极发言，达成共识，并各自记录讨论成果。如分到第二段的成员要总结出中心大意和讨论新短语chat about、measure等的用法。在此环节中，教师要解惑答疑，起引导作用。
专家小组讨论结束后需返回原来的小组成员并讲解。小组成员按照段落顺序汇报自己任务完成情况。教师要密切关注小组动向，为下一步指导做好准备。
各小组讲解完毕之后，教师要进行知识补充，对学生遗漏和理解偏差的知识补充和纠正，并整体梳理知识脉络。教师还要设置问题检测学生的学习效果。如 Make a brief introduction about Canada 等，增强学生知识运用能力。
最后，教师要对参与的个人和小组给予评价。表现优秀的小组和个人要表扬，表现一般的要鼓励，让学生知道老师在关注每一个学生。学生感受到教师的关怀，信心提高，积极参与融入课堂，利于营造活跃的课堂氛围。
总之，英语阅读教学是一门语言教学，坚持大量英语阅读对培养学生阅读能力具有极大的帮助。教师更要熟练掌握切块拼接法帮助学生进行更准确的英语阅读。应用切块拼接法在教学中利于营造积极的学习氛围，增强学生的团结协作能力进而提高学生的成绩。
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