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高中语文教学中传统文化的渗透探微

热度0票  浏览0次 时间:2021年2月24日 12:58

在经济全球一体化背景下,西方文化渗透和入侵步伐不断加快,我国传统文化发展也受到了严峻的挑战。弘扬传统文化,培养学生的文化意识,是语文教学的一个重要任务。这也要求高中语文教师在教学中,正视传统文化渗透的意义,将传统文化融入到教学中去,以引导学生树立正确的文化观念,推动传统文化发展。那么,在高中语文教学中进行传统文化渗透有何意义?如何进行传统文化渗透呢?笔者对此做出了回答。

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1在高中语文教学中进行传统文化渗透的意义

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传统文化是传统文明的产物。在中华民族生生不息、发展壮大的过程中,传统文化为其提供了丰富的

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营养。许多传统文化如民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联等至今仍保持着强劲的生命力,并有了自己的专属活动领地。在社会主义现代化建设中,传统文化同样是推动社会主义精神文明建设的重要力量。在外来文化广受欢迎,年轻群体的思想观念和价值取向日渐多元化的今天,在高中语文教学中渗透传统文化,具有一定的必要性:首先,在高中语文教学中渗透传统文化,是新课改的要求。其次,许多优秀的传统文化如唐诗宋词等,至今仍有欣赏价值和教育意义。将传统文化融入到高中语文教学中去,可以改善高中生浮躁的心态,引导他们树立正确的人生目标和价值观。此外,受应试教育影响,高中语文教学向来都非常封闭,在其中进行传统文化教学,可以增强教学的开放性和趣味性,强化语文教学效果。《语数外学习》杂志社官方网站]s#i#Q n6SF

2在高中语文教学中进行传统文化渗透的策略《语数外学习》杂志社官方网站 y b%Us#f.R:_

2.1立足教材,有效整合文化教学资源《语数外学习》杂志社官方网站)R,pQ2M+D

在语文教学中培养学生热爱民族优秀文化的感情,是素质教育的要求,也是高中语文课程标准的明确要求。其实,不仅当前,培养学生的文化素养历来是语文教学的重要任务和优良传统,这一点,从语文教材内容选择和教材编制中都可以看出。如高中语文教材中收录了许多才质兼美的文章,传统文化在高中语文教材中占据了相当大的比例。因此,语文教学也被公认为最重要的传统文化传承阵地。教材是教学的根本,也是教学的重要工具,日常语文教学都要围绕教材来进行。在语文教学中,广大教师要以教材为中心,深挖教材中的文化素材,紧贴教材内容收集和整理传统文化教学资源,然后将传统文化教学巧妙融入到教学中去,以取得预期教学效果。如在学习《兰亭集序》这篇文章时,众所周知,这篇文章是古代骈文中的精品,由书圣王羲之所作。这篇文章的文化“卖点”有集会文化、书法、酒文化、乐器文化等等。教师可以先收集相关的文化资料。然后,立足于素材和资料,讲述王羲之的人生轶事和《兰亭序》在书法文学史上的地位,讲述古人在宴会时都有那些娱乐方式等等,使学生了解文中所描述的宴会的盛况和王羲之积极的入世态度,加深学生对知识的认识和了解。《语数外学习》杂志社官方网站t F/pf;_X0q;T#_

2.2重视传统文化筛选和运用

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在高中语文教学中渗透传统文化的真正目的是丰富教学的文化内涵,提高学生的文化修养,使学生树立正确的文化理念。但是,需要注意的是,我国传统文化源远流长,构成复杂,一些传统文化中也夹杂有消极的东西。而高中生的心智还不完全成熟,稍有不慎,就有可能给他们带来不良影响。因此,在文化继承和学习的过程中,我们要根据高中生的实际情况,本着批判继承的理念,取其精华,弃其糟粕,认真进行传统文化筛选,争取通过积极、健康的传统文化教学,使学生接受优秀传统文化熏陶,促使学生健康成长。如在学习陶渊明的《归园田居》这首诗歌时,我们知道,陶渊明是古今隐逸诗人之宗,他的诗歌风格清淡,典雅别致,充满幽静恬淡的田园气息。陶渊明本人也是一个志向高洁、不愿与世俗同流合污的隐士,但是他的隐居志向和生活,在今天看来,都带有消极避世的色彩。所以在学习这首诗歌时,教师可以将陶渊明的诗与王维、孟浩然等其他山水田园诗人的诗歌进行对比分析,讲解古代文人雅士对田园生活的热爱,讲述他们对美好生活的向往。不过要尽量淡化、避开消极避世这个点,或者尽可能将作者的思想感情与其经历结合起来,放在当时的社会大背景中去讲解,以免误导学生。

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2.3创新文化渗透方式《语数外学习》杂志社官方网站)D6R$o/`i Y3v|

过去,许多教师就已对传统文化教学给予了高度关注,并在此方面做出了尝试,但是语文传统文化渗透效果却不佳,原因就是因为传统文化融入方法僵化,无法激发学生的学习兴趣。如今,多媒体的出现,为语文教学中的传统文化渗透提供了便利。教师可以将传统教学手法与多媒体教学结合起来,巧妙进行传统文化渗透,以增强教学的趣味性,改变学生对传统文化的认识。如在《鸿门宴》教学中,教师可以分别从电影《鸿门宴》、《王的盛宴》中选取部分一些片段,利用多媒体展示鸿门宴上的场景,将《鸿门宴》这篇文章所描写的情景映入学生脑海中,使学生对传统的宴席文化有所了解。然后,让学生以小组为单位,讨论一下,哪个电影中的人物形象、宴席场景与书中所描写的更为接近,并让他们说出自己的理由和见解。这样不仅可以使学生体会到传统文化的魅力,还能激活学生的创新思维和文化情感。《语数外学习》杂志社官方网站6J/bc~3B G#^-O

3结语

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传统文化是民族思想情感的载体,是社会历史的积淀。语文教学是弘扬传统文化的重要途径。因此,在高中语文教学中,教师要树立正确的文化理念,并通过教学内容拓展和形式创新巧妙进行文化渗透。惟其如此,才能提高学生的文化素质,实现传统文化教学目标。

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