让人文素养之光在高中英语课堂闪耀
如今，人类已经进入知识经济时代，人才也成为国家和社会竞争的焦点。但是，社会急需的是兼具知识、能力和素养的复合型人才。受此影响，在英语教学中，人文素养教育也越来越受重视。人文素养是理想人格的体现，在英语教学中培养学生的人文素养，是新课改的要求，也是英语教育发展的新趋势。那么，如何在人文素养之光指引下，在高中英语教学中进行人文素养教育呢，笔者对此做出了回答。
1思想重视，发掘各种人文素材
人文素养教育是素质教育的核心，在英语教学中进行人文素养教育，重点是培养学生的使命感，提高学生的思想认识，使他们树立远大的理想信念，形成健康的品质和人格，使他们朝着有爱心、有情趣、有责任的方向发展。过去，英语人文素养教育之所以效果不佳，很大程度上是因为应试教育的影响，因为应试教育推崇的是“成绩至上”论，在高考指挥棒下，许多教师对人文素养教育的重视力度不够，人文素养教育无法有效开展。在素质教育背景下，高中英语教师要正视英语的工具性和人文属性，给予人文素养教育以高度重视，制定中长期人文素养教学计划。然后，以教材为根本，深挖教材中可以进行人文素养教育的素材和资源，巧妙将人文素养教育渗透到课堂教学中去，以拓宽教学宽度，提高学生的人文素养。如在北师大版高中英语必修4《Culture shock》课堂教学中，教师可以先利用网络搜集一些与Britain的风土人情、历史变革、文化艺术、自然地理有关的资料，了解该国的发展史和人文历史。然后，将资料用到英语课堂教学中去，对学生进行跨文化教育，使学生了解异域的风土人情和文化情感，了解英语在这些国家扩张、发展和文化交流中的积极作用，以扩展学生的知识面，使学生感受到英语教学的魅力，提高学生的文化修养。
2联系学生生活实际，丰富教学内容
学生人文素养培养是一个长期的过程，它无法一蹴而就。再则，高中生的学习压力较大，许多学生在英语学习中都将主要精力放在知识和技能学习上，很少会关注人文知识学习。这些，都决定了在英语课堂教学中培养学生人文素养的难度。英语是全世界使用范围最广的语言，英语的交际功能非常突出，高中英语教材也具有生活化、社会化等特点。高中生人文素养知识学习热情不高，与人文素养教学内容老化、教学内容与他们的日常生活脱节有一定的关联。在英语教学中，按照交际语言理论的规律，结合学生实际进行人文素养教学，必能有效提高学生的文学热情。这也要求高中英语教师要根据高中生的实际情况，将人文素养教学与学生日常生活联系起来，借助人文素养教学生活化增强人文素养教学的针对性，提高人文素养教学的可接受度，进而使高中生真正爱上英语文化，提高人文素养。如在北师大版高二英语必修4Unit 10 Lesson 4《Advertisements》课堂教学中，教师可以结合一些知名广告如蒙牛特仑苏广告、可口可乐公司的著名广告等，讲述广告的文化特征、时代意义和商业价值，讲述广告在时代进步文化中的地位。然后，让大家结合实际，谈一下自己在消费时是否会受广告影响，谈一下高中生该树立什么样的消费观。最后。由教师做出总结，教导大家理性消费，科学消费，绿色消费。如此这般，培养学生健康的生活观念，促使学生的情感理性发展。
3创新人文素养教育方式
教学方法合理化，是提高教学质量的根本。许多教师虽然很注重人文素养渗透和教学，但是一些教师已经习惯了传统的教学方法，他们的人文素养教学手法也严重老化，人文素养教学效果不容乐观。一些教师则是对英语人文素养教学认识不足，在人文素养教学中，他们过于关注教学的人文性，以至于英语课变成了人文课。这样的人文素养教育渗透方式，都是不可取的。笔者认为，高中生已经具有了一定了判断能力。此外，在日益开放的社会文化环境中，许多人的思想观念也日益多样化，他们对教学的要求也不断提高。教师只有与时俱进，积极创新英语教学手法，想方设法点燃英语课堂，才能激活学生的情感，取得良好的教学效果。具体到高中英语人文素养教学中，教师要重视渗透方式，创新教学手法，还要重视渗透力度和时机，争取通过教学方式创新使人文素养教学突破时空限制，培养学生的人文意识。如在北师大版高二英语必修4Unit 11 Lesson 3《The Advertising Game》课堂教学中，教师可以利用一些优秀的广告海报来培养学生的审美情趣，使他们了解广告的文化属性和社会价值。然后，再让学生以“Protecting water resources”（保护水资源）或“Helping vulnerable groups”（关爱弱势群体）为主题，制作一款英文海报，使学生在制作海报的过程中发散思维，提高锻炼能力，养成热爱自然、乐于助人的人文情怀，形成优良的道德品质。
综上所述，高中阶段是个体身心发展和素养形成的关键时期，在高中英语教学中开展人文素养教育具有积极的意义。因此，在英语教学中，教师要以学生们的个性发展特点为基础，通过人文素养教学内容和教学方式创新，带领学生了解更多的人文知识，以推动学生的语言知识能力和文化素养同步发展。
