高中英语词汇教学中跨文化意识导入探究
语言是传播文化的主要载体，在文化传承中发挥着不可替代的作用，而词汇是语言大厦的基本材料。这就需要高中英语教师在词汇教学中积极导入跨文化意识，让学生能清楚、透彻地掌握各个英语词汇的文化内涵，从而更好地理解与应用英语语言。那么，在高中英语词汇教学中如何恰当导入跨文化意识，是教师急需探究的重点问题。
一、借助多种方法诠释词汇文化内涵
在实际的高中英语词汇教学中我们发现，教师如果始终用一种党法讲述英语词汇对应的文化内涵，就极易让学生产生乏味与枯燥的感觉，从而大大挫伤学生的词汇学习积极性，不利于高中英语词汇教学中跨文化意识导入效果的优化。针对这一情况，就需要教师根据自己的教学需求，大胆创新英语词汇文化意识渗透的方法。详细来讲，在日常的英语词汇教学中，要想显著优化跨文化意识导入效果，教师可尝试做好以下几点：①充分尊重学生的词汇学习主体地位，将学生合理划分成6人小组，让他们在小组合作中分工搜集各个英语词汇对应的文化内涵，然后将搜集结果加以汇总，并由小组代表将学习结果在班级中分享。只有这样，才能让所有学生都参与到英语词教学中，运用集体智慧探究词汇的文化意义，最终使得所有学生都能获得大量的英语词汇文化知识。②在日常教学中，英语教师还应充分利用多媒体技术，为学生播放与词汇文化内涵相关的视频片段，使得学生可从听觉、视觉等方面进行感知与体会，这不仅可提高学生的词汇学习兴趣，而且可在具体的语境中更好地把握词汇蕴含的文化知识，从而推动他们跨文化意识的快速提高。比如，在学习牛津译林版高中英语教材中“swan”这一词汇的时候，英语教师可这样指导学生“Students，we all know that western culture has the very big difference，in order to give you a better grasp of the cultural connotation of ‘Swan’， I would like to invite you to watch a video now, please watch carefully， and the comparison between the Chinese culture and the hope that we can have a big harvest。”
二、指导学生辨别英汉词汇文化差异
在高中英语词汇教学中，导致学生学习效率不高的重要原因，是东西方文化存在过大差异，这就使得英汉词汇方面也有明显的不同。基于此，为了让我国高中生具有更高的跨文化交际能力，就需要教师在英语语言中最基本的词汇教学中对其进行跨文化意识培养，引导学生了解英语词汇间的文化差异。换句话说，在高中英语词汇教学中，如果遇到典型词汇，教师就可引导学生先分析其在我国的文化意义，然后再研究其在英语文化中的意义。然后，教师可与学生一起分析导致这一文化差异出现的根本原因是什么。然而，在师生共同探讨英语词汇文化内涵的过程中，英语教师应十分注意大多数学生习惯了以往的词汇学习模式，所以针对这一探讨式学习法还不太适应。因此，在实际教学中，教师不应急于求成，应把最简单的词汇当成教学切入点，甚至可以拿学生已经掌握的初中词汇为例，帮助学生逐渐熟悉新的学习词汇文化内涵学习的方法，以便推动跨文化意识导入效果的不断优化。另一方面，如果学生对英语词汇的文化内涵分析有误的话，教师应用恰当的方法及时指出来，并帮助学生分析出现错误的原因，以便预防学生以后再犯类似错误。
三、提高学生在各种文化语境词汇应用能力
在新课改背景下，高中英语词汇教学的最终目的，是培养学生应用英语词汇知识完成跨文化交际任务的能力。这就需要教师充分重视英语词汇知识的实践性，积极为学生营造出丰富多样的文化语境，全面了解学生是否可在差异化的语境中恰当应用英语词汇。需要注意的是，英语教师在营造语境的过程中，应努力提高指导语的明白性与简洁性，使得学生更容易理解，从而快速分辨出属于哪一类场景，进而挑选出更适合要求的词汇。在实际教学中，教师可这样对学生进行指导“Now， let me show you some words with different cultural backgrounds， They are common in everyday life。 hope they can clarify their specific meaning and application skills through group discussion。”在这种的学习过程中，学生真正成为了词汇学习的主人，并且还可与同学进行思维碰撞，有助于文化知识的高度分享，并可帮助学生扎实掌握应用英语词汇的技巧。
总之，跨文化意识能力的高低对高中生英语理解及应用能力的高低产生直接影响。因此，在词汇教学中教师应大胆探究导入跨文化意识的方法与措施，努力提高学生的跨文化意识，最终为学生英语应用能力的增强奠定基础。
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