浅议高中英语语法教学方式
新课程改革要求增强学生的语言运用能力，这同我国高中英语语法教学目标一致。在新课改背景下，高中英语教学水平显著提升，特别是听力教学和口语教学获得较大进步，不过语法教学成效一般，教师需格外关注和认真对待。笔者以自身多年的教学实际为切入点，通过对高中英语语法教学的着重浅议，列举出部分恰当的教学方式，仅供众多同行参考。
关键词：高中英语 语法教学 方式
英语语法即为研究英语语言之后，归纳总结出组词造句的规则，是将适当的词放在适当位置的语言文化。英语语法主要包括词法与句法两大部分，其中词法包括各类词的形态与变化；句法则指的是句子种类与类型，以及句子成分和遣词造句规律。语法教学属于高中英语课程教学的关键构成部分，对教师来说是重大挑战，对学生来说学习起来同样困难重重。
一、基于听说角度切入，激活学生内在动力
语法知识与其它知识相比体系庞大、内容繁多，在高中英语语法教学中，教师需依据学生的认知能力和发展水平，基于听说角度切入，精心营造符合他们实际需求的学习情境。经过初中阶段英语语言的学习，步入高中阶段之后，学生的英语知识水平与学习能力有所差异，不少学生在课堂上不敢主动开口说英语和讲英语。为此，高中英语教师在讲授语法知识时，需坚持听说领先的教学原则，激活学生的内在动力，培养他们学习英语语法的兴趣。教师可利用图片、录像、幻灯片或磁带等方式，组织学生边看边听录音，通过抑扬顿挫的语调、优美的朗读和生动形象的画面、直观具体的交际情境，将声音与画面有机整合，以此感染学生，诱发他们学习语法知识的欲望。例如，教师可播放一些经典的英文歌曲，包括《Fairy Tale》、《Yesterday Once More》、《Big Big World》和《I want it that way》等。这些歌曲中含有一定量的语法知识，学生在学唱歌曲的同时学习英语语法，对于他们来说是一个较为个性的学习方式。利用寓教于乐的教学方式，学生可以在潜移默化中感受到英语语言之美，对语法知识的学习产生浓厚兴趣，更为关键的是他们在顺畅的心境中学习新知识，并起到活跃课堂气氛和集中注意力的作用。
二、运用语篇语法教学，培养学生语法意识
语篇语法即为和句子语法有机整合的一种教学方式，主要阐述语篇中的各个构成部分是如何成为有意义、统一的语篇。在传统的高中英语课程教学中，语法通常当作独立模块存在，语法教学则比较关注学生的抽象语言能力。其实英语语法的模式并不固定，而是灵活多变的，且和意义相融合。高中生理解英语语言往往需要看到全面的语言结构，在句子语境中将需要学习的语法知识提炼出来，可以增强他们的发现意识，还具有培养语法意识的作用。比如，在学习《Modern Heroes》时，教师可根据教材中的语篇内容提炼语法信息，包括will和be going to表示推测揣想，其中Will＋动词原形表示依据直觉知识经验等做出的揣测。真实条件句，表示依据其他将来事件将来有可能发生的事件，像If the rain stops，the match will begin。句型为：if clause、main clause、if＋present simple、will/won’t ＋infinitive/without to。也可能用其他句型，特别是使用情态动词时：If you have time，we can go for a walk this evening。建议或命令某人做某事，提出建议或请求：If you feel sleepy，go to bed。句型为：If clause、main clause、If +present simple、imperative（祈使句）。等。如此，利用语篇学习语法，学生可在语境中掌握语法的具体运用方法，知道英语句子的构成规律，有利于他们知识迁移能力的培养与改善。
三、注重说写有机结合，优化语法教学效果
在传统认知中，大多数人认为“说”和“写”之间的联系不是特别紧密，甚至还存在着一定的差异，事实上口语和写作同样不可分割。在高中英语教学过程中，学生的口语表达方式与句型结构，往往是他们的写作基础，即为对语法知识的掌握和表现。“说”与“写”都属于英语语言的输出形式，口语与写作有着显著的关联之处。因此，高中英语教师在具体的语法教学实践中，需注重说写的有机结合，合理利用两者的关联之处，有效搭配、灵活运用，促使学生的语法水平得到显著提升。诸如，在以“Writing a science fiction story”为题目开展写作训练时，要想调动学生的写作兴趣，教师应当将班内学生划分成多个学习小组，组织他们一小组为单位进行沟通和交流，并在小组内容挑选出组长、记录员、汇报人和总结人等职位，按照Planning—Preparing—Producing—Presenting的步骤进行写作训练，把“说”与“写”两种方式整合在一起，以此优化语法教学效果。先要求学生以口语形式描述一个科幻故事，将运用到的语法知识表述出来，其他同学进行点评，之后修改完成，再以书面形式呈现出来，起到锻炼口语表达和书面写作的双重效果。这样的英语语法教学方式对于学生来说同样新颖，可让他们高效学习和掌握英语语法。
四、总结
在高中英语语法教学活动中，教师需清晰认识到语法属于学习要素中最为关键的部分，不断提升自身的专业水平与文化素质，主动同学生交流，发现他们在语法学习中的不足，及时解答疑惑和纠正错误，逐步提升学生的语法水平，为英语语言的学习奠定坚实基础。
参考文献：
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