开展散文阅读教学，提高审美能力
散文是高中语文教学常见体裁形式，具有显著的意境神远、语言优美以及阅读轻松等特点。然而很多学生在学习中难以理解散文中蕴含的思想感情，更难以感受散文灵活，自然无法掌握散文内容核心思想。因而需要高中语文教师基于散文阅读教学审美困境优化教学，调动学生参与积极性，提高阅读教学质量。对此，本文则从转变散文教学模式、积极鼓励学生表达以及优化审美教学评价等分析突破高中语文散文阅读教学审美困境策略，望给予语文教师提供教学参考。
一、转变教学模式 制定审美目标
很多高中语文教师在当前环境下都顺应新课程标准要求，即改革和创新语文散文阅读教学是过程。然而在改革中依旧存在审美教学目标缺乏合理现象，无疑阻碍和影响学生综合能力和素养提升。高中语文现阶段教学目标即教师引导学生理解散文内容，在此过程中语文教师从主观角度分割文章，并分段设计问题后再细致化讲解，这种教学方式导致语文散文教学碎片化，无疑打破散文固有的“形散神不散”的教学要求，不利于学生把握全文。对此，高中语文教师在教学中应转变教学模式，重点强调审美学习过程。教师除了要引导学生理解散文内涵以及得到较为准确的问题答案，还需关注学生在散文阅读审美过程，引领学生从作者视角阅读课文，理解作者所描写的事物和感受作品中的思想感情以及人生态度，形成良好的阅读体验。与此同时，语文教师还要转变传统散文教学模式，指导学生寻找散文重点和难点，深入挖掘散文中表达形式和内容，由此一来才能更好地提升整体审美能力。以《荷塘月色》一课为例，高中语文教师分别制定以下审美目标，①感受景物之美，掌握作者多角度和多层次写景手法。例如教师在学生齐读课文第4~6自然段，看看作者描述哪些景物？学生经教师引导明确作者先描写了茂密的荷叶，之后又描写了多姿多态的荷花以及阵阵散发的荷香，上述均按照驻足观察的顺序描写，作者视线由远及近，使读者看到荷花素洁，荷叶清纯，荷香清淡以及月色入水，月光如雾的景色。②品味语言之美，体会课文通感和h比喻等修辞手法运用的精妙之处。语文教师让学生自由朗读，找出课文中描写景物之处运用哪些修辞手法。教师逐层引导学生，使其明确课文描写景物的特征即荷塘和月色巧妙结合，突出幽静、朦胧、优雅的物镜美。尤其课文第4段没有明确描述月，但处处都有月，荷花和荷叶都处在月光的照耀下，通过比喻的修辞手法促使学生感受到文章美。
1. 教师制定了什么审美目标？内文偏离了小标题。
2. 例子没有涉及审美环节。学生是如何感受文章的美的？教师又是如何引导的？都需补充。
二、鼓励学生表达，培养审美能力
审美是高中语文散文教学重要组成部分，教师应注重培养学生审美创造力，从而促进学生全面发展。当前大部分语文教师在设计课堂教学时都很精细化，有时也因为这种精细化而导致课堂教学缺乏活力，每一步都朝着预设模式开展教学，极少留给学生自主思考和表达时间。教师在现代散文教学中可以让学生勾画中文章最精彩的语句，因为阅读是激发灵感的过程，动笔勾画则是记录灵感，给予学生充足的时间使其在阅读品味中充分体会到和作者交流的乐趣，更能体会到审美乐趣。学生在评价文本之前应先仔细阅读并结合自身认知经验判断，最后将自身抽象理解转化为理性观点。这种教学方式有效激发学生表现欲和积极性，更能引导学生创造性解读文本，提高课堂教学效率。此外高中散文学习另一主要内容即感受美，对于培养学生审美情趣而言，单纯让学生感受美完全不够，需要在此基础上对学生创造美的能力进行培养。高中语文教材收录的散文是学生写作的最佳典范，尤其现代散文具有显著的灵活性、优美性、情感性等特点，有利于提升学生阅读能力。以《故都的秋》一课为例，作者笔下的秋大多是寂寥的，悲伤的，古代诗人刘禹锡曾写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，而郁达夫笔下的秋又是如何呈现的？语文教师借助古代诗人可以鼓励学生表达内心想法，充分感受到文学作品魅力，并积极投入到课堂教学当中。
例子不合适。“朗读”并不属于“表达”。表达是将所思所想用语言、表情、动作等反映出来，是为了传递某种信息；朗读则是一种阅读方式。
三、优化教学评价 提高阅读教学质量
一般高中语文教师在开展散文阅读教学时以学生成绩作为评价其阅读效果标准，采取统一标准答案对学生阅读结果进行评判，长期以往就形成统一化阅读教学评价标准。但在语文散文阅读教学中，学生思路因学习水平和基础等原因而形成一定差异，以致于学生对散文阅读理解有一定偏差。如果在分析散文中运用统一标准答案结果则会打击学生学习自信心，并会形成统一思维模式，难以提升审美能力。所以高中语文在新课程改革标准可采取过程性评价，提高学生审美能力。过程性评价充分体现学生主体性和创造性，提高教学质量。以《胡同文化》一课为例，教师在讲解时先提出以下问题，即①北京市民形成这种文化心态原因？②面对胡同文化衰败，作者感情十分复杂，从字里行间品读哪些情感？学生阅读课文后深入思考并回答出胡同对北京市民有着较大的文化影响，可以说象征一种地域特色，对于胡同文化的衰败感到较为可惜，应该学会保护和传承胡同文化。教师针对学生的回答作出评价，并引导学生深入思考，使学生全面且客观认识胡同文化。
1. 例子与审美无关，请换例。
2. 例子太简略。学生是如何回答的？教师又是怎么评价的？请详细展示。
总之，散文是高中语文教学的重点和难点，需要语文教师给予重视。在教学中应注重培养学生审美意识和能力，结合学生实际情况优化散文阅读教学方式，打破学生审美困境，真正提高学生阅读水平，促进学生全面发展。
语数外学习高中版火热征稿中，可代写代发其它期刊省级期刊,国家级期刊，教育类期刊，刊物正规。
咨询QQ：779506568
