借助微课 促进高中数学教学
当前信息技术飞速发展，使得微课在各科教学中的应用成为可能。微课是一种依托信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有时间短、针对性强、教学内容少等特点，有助于学生各个击破学习的重点与难点，因此，高中数学教学中，教师应注重微课，提高教学质量与效率。
一、借助微课，夯实基础
高中数学中的基础知识较多。扎实掌握、深入理解数学基础知识是解答各类数学试题，提高学习成绩的关键。高中数学教学中，教师应充分认识到微课的优点，借助微课，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学生的学习体验，主动的记忆数学概念、结论。同时，借助微课，传授学习方法，帮助学生搞清基础知识内在关联，构建完善的知识网络，为其更好的应用奠定坚实基础。
例如，高中数学函数部分包括的知识点较多且较为零碎，既包括函数定义、定义域、对应关系以及值域三要素以及诸多性质，又包括基本初等函数、分段函数、抽象函数等。教学实践中，教师可应用微课为学生专门讲解函数的定义及性质，尤其在讲解周期性时，可展示一些周期函数图像，加深学生理解。同时，微课资源中，可通过切换展示屏幕，为学生展示有关函数的思维导图，帮助学生构建完善的函数知识架构，切实夯实数学基础。
借助微课讲解基础知识时，教师应正确运用微课资源，即，讲解的知识点不在多，而在于精，要求教师做好充分教学准备，优选微课素材。同时，严格控制微课视频时间，应控制在8分钟左右，给学生充足的讨论、思考时间，并与学生积极互动，及时回答学生的疑惑，使学生能够当堂吸收所学，实现课堂学习效率的提升。
二、借助微课，加深理解
高中数学知识的学习，对学生的理解能力要求较高，显然死记硬背数学公式、结论是不行的，只有加深理解，才能做到灵活应用。借助微课可很好的帮助学生理解所学，即，教师可运用专门的软件制作微课素材，将抽象的数学知识形象、直观的展示给学生，加深学生印象的同时，更好的理解与掌握所学。同时，在微课素材中，教师可给出典型的试题，要求学生根据所学进行解答，进一步深化学生理解。
例如，在讲解y=Asin(
x+
)函数图像时，很多学生对该图像的平移变换和伸缩变换掌握不牢固，理解不清晰，此时，教师可专门录制针对y=Asin(x+)函数图像变换的教学视频，通过具体例题讲解，对照该函数变换后的图像与变换前的图像，使学生直观的看到平移和伸缩变化时函数中相关参数的改变。最终学生通过观看微课视频，深刻理解以下结论：（1）进行平移变换时，遵守“上加下减”、“左加右减”法则。（2）伸缩变换时，沿x轴伸缩时，当0＜＜1时，图像伸长为原来的
倍。当＞1时图像缩短为原来的倍，纵坐标不变；沿y轴伸缩时，当A＞1时，y伸长为原来的A倍，当0＜A＜1时，图像缩短为原来的A倍，横坐标不变。
借助微课教学，可将一些静止的、抽象的知识点，动态、直观的展示给学生，帮助学生理解，给学生视觉上的刺激，增加数学课堂的趣味性，降低数学学习的枯燥感，促使学生更加愿意、主动学习，因此，任课教师应认真分析所教内容，优选与应用高质量微课素材。
三、借助微课，提升能力
高中数学教学中，提升学生能力是教学的重点。以往教师往往要求学生不停的做题，即，应用题海战术，试图提升学生的学习能力，结果不仅学生感觉枯燥、学习的积极性不高，而且学生能力提升较为缓慢。当前，教师可借助微课，制作相关的教学课件，围绕某一题型，采用一题多解教学方法，为学生深入剖析，抓住数学知识本质，以不变应万变，促进学生能力更好的提升。
例如，在讲解向量知识点后，教师录制微课视频，重点讲解以下试题，拓展了学生的思路，很好的促进了学生能力的提升。在平面直角坐标系中，已知A（1,0），B（0，-1），P是曲线y=
上一个动点，则
·
的取值范围是_____。微课视频中，教师先是用向量知识进行解答，即，使用已知向量表示要求的向量，而后向量数量积，进行解答。另外，为拓展学生思路，微课视频中，教师又分别用换元法、坐标法进行解答，均正确的得出了结果。
在微课中教师通过对该题进行一题多解的讲解，不仅很好的巩固了向量知识，加深了对向量数量积的理解，而且给学生的解题带来很好的启发。同时，使学生认识到，在解答向量类型的题目时，应认真阅读题干，找到题干中的隐含条件（本题中-1≤x≤1是隐含条件）。另外，应用换元法进行解题时，更要准确确定换元前后参数的取值范围，保证换元的正确性。
四、结论
