浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用
新课改将构建高效课堂当成高中英语写作教学的重要目标，而传统单一、陈旧的教学模式难以让学生精准把握英语写作的技巧，不利于学生恰当把握英语写作教学的基本思路，从而限制了高中英语写作教学有效性的提升。而思维导图是一种新颖的教学方法与措施，将其应用到高中英语写作教学中，可帮助学生理顺写作思路、清晰行文脉络，有助于教学质量的明显优化。本文就思维导图在高中英语写作教学中的应用策略，进行了细致的研究。
关键词：思维导图 高中英语 写作教学 应用策略
具有一定的英语写作能力，是新时期高中生应该具备的一种基本能力，同时也是高素质人才应该具备的一种重要能力。因此，在高中英语写作教学中，教师应积极将新颖、有效的教学方法应用其中，以推动教学质量的快速优化。研究实践表明，把思维导图法应用到高中英语写作教学中，可使得学生的写作思路更加清晰，可推动教学有效性的显著提升。
一、思维导图在教师备课中的应用
备课环节是高中英语写作教学中的关键环节，教师要想将作文课内容做合理的规划与整理，就需要教师在备课中应用思维导图明细教学思路，在此基础上结合学生的具体特点，跳出传统条条框框的限制，对学生的写作活动进行更为合理与科学的指导。另一方面，在备课过程中借助思维导图，可将范文的意义与句型清晰而系统地展示给学生，使得他们能更好地掌握范文谋篇布局的特点，并把握各个段落之间的逻辑性，从而将这些写作经验与技巧借鉴过来，应用到自己的写作过程中，进而将所有知识点与内容完整而清晰地展示给学生，最终避免无效的讲解与指导导致学生在写作中始终处于迷茫状态。比如，在学习牛津版高中英语教材《Amazing people》这一单元的时候，教师在写作教学的备课环节中，就应系统分析教材文本的布局与脉络，使得学生对文本的写作顺序有更明确的了解。在实际教学中，教师可将文本的框架“Theme - character - event - quality”展示给学生，让学生可对文本的叙事特点有更明确的了解，从而对其写作构思有一定借鉴。
二、思维导图在课后反思中的应用
将思维导图应用到高中英语写作教学中，就相当于给英语写作活动绘制了一幅清晰的画像，可帮助学生与教师对作品的内涵有更加理性与深刻的认识。借助思维导图开展高中英语写作教学活动之后，教师就可把每一节不同体裁与主题的英语作品的思维导图进行系统整理，引导学生对比规范的思维导图自主分析与评价自己的英语作文中是否存在纰漏。在这种情况下，学生可对自己的英语写作缺点有更明确的了解，从而为他们英语写作学习指明了方向；教师也可对自己教学过程中的纰漏及不当之处有更明细的掌握，这就为其后期优化与调整英语写作教学指导方案提供了可靠依据。比如，在完成以“People on the move”为主题的写作教学活动之后，教师就可将学生英语作品中的各种问题用思维导图的形式展示出来，在此基础上有针对性地分析“What's the cause of this problem?”“What kind of instruction be adopted to solve this problem in the future teaching?”然后形成思维导图“Problems -- causes -- solutions”，最终不断提高自身的高中英语写作教学水平。
三、思维导图在学生作文中的应用
高中生在英语写作过程中，需要先结合作文要求了解具体的写作主题，然后根据表达需要，设计写作思路与框架。在实际的写作过程中，高中生需要思考的内容涵盖以下几部：①写什么。比如，要求写“Family affection”的话，学生就需要进一步思考是写“The meaning of affection”还是“An event that shows affection”。如果确定写事件的话，就需要深入分析“What events can be written?”②思考自己已经掌握的哪些词汇可以应用到写作中、该选用怎样的句型，哪些句型可以提高自己作品的档次与质量。③分析怎样把可表达“Family affection”主题的单词、句子和内容恰当地串联在一起，写出什么样的结尾可以升华情感、突出主题。教学实践表明，只有让高中生借助思维导图这一写作辅助思维手段，才能使得他们的写作思路更加明确与系统，才能提高作品的逻辑性，才能更好地突出写作主旨。
总之，将思维导图应用到高中英语写作教学中，可让教师与学生都具有清晰的思路，都能对写作活动“胸有成竹”，从而可以按照思维导图构建的框架与脉络有条不紊地开展教学活动，最终显著优化高中英语写作教学质量。
