解析联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用
词汇是学习英语的基础。只有拥有足够的词汇储备量，才能够更加准确地表达出自己内心所想。但是由于种种因素的影响，高中英语词汇教学的现状并不够乐观。最突出的问题就是机械性记忆英语词汇，无法达到课程标准的要求。而联想记忆法是一种比较科学的记忆方法，能够帮助学生有效解决记忆难题。那么高中英语教师应当尝试在教学中，合理应用这种记忆法，从而提升词汇教学质量。
一、联想记忆法概述
联想记忆法是指利用事物间的联系来进行记忆。在词汇教学中，就是在记忆单词时，联想、思考其与单词有关的事物。这种记忆方法不仅仅能有效提高学生的记忆效率，还能促进学生的思维发展。联想记忆法也分为对此联想、相似联想、从属联想等多种方法。但是在英语词汇中，主要依据词汇的特征进行分类。在新课改的背景下，将其应用在高中英语词汇教学中，是解决学生词汇记忆难题的一个重要途径。
二、联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用方法
1.语音联想记忆法
在英语词汇中，存在着大量语音相似、相同的词汇。那么在记忆这些语音相似的词汇时，教师就可以尝试引导学生进行语音联想。从本质上来说，这也是一种相似联想记忆法。比如说在学习英语单词pin时，可以尝试引导学生联想pen、pain等词汇。在学习shark时，可以尝试引导学生联想sock、shock等相似单词。另外，还有一种语音读音相同的词。这些词虽然在语义上差别非常大。但是教师也可以尝试引导学生进行联想记忆。比如在学习单词wood时，可以让学生联想would等单词。在学习fill时，联想feel等单词。需要注意的是教师在进行运用语音联想记忆时，应提前做好准确，将相似单词的语义、用法等详细讲解给学生。这样才能引导学生正确引导语音联想记忆法。
2.词形联想记忆
在英语词汇教学中，词汇的构成是具有一定规律的。在词汇教学时，教师基本上也会讲解词汇构成特点。为此，在词汇记忆中，教师也应当尝试引导学生灵活应用词形联想记忆法。
笼统地划分，词形特征包括形似词汇、词根相同、词干相同、后缀相同等。首先，对于形似词联想记忆法来说，虽然很多英语词汇有相似外形，但语义上却无联系性，但这种词汇存在一个或多个字母差别，很容易让学生混淆。对此，教师要及时提醒学生，使其看到词汇之间的差别，并进行差别记忆。其次，对于词根相同的词汇。教师可以将其组成一组，引导学生记忆。比如consider、considerable、considerably、consideration等。再次，词干相同。词干，也就是词根，就是英语单词最基本的部分，通俗地说，就是再也不能拆分成另外的单词啦。比如unhappily这个词，词干就是happy。那么在应用这种记忆法时，教师可以给学生指出相关词根，并引导学生进行词根记忆。比如pose，加上im前缀则是impose（强加于），加上ex前缀，则是expose（揭露）。最后，前后缀相同。一些英语单词再加上前后缀之后，就会发生语义上的改变。在记忆这种单词时，教师就可以给学生点出其前缀，对比出加前后缀词汇的语义，以方便学生记忆。
3.词义联想记忆法
所谓词义连想法是指根据单词的含义，进行正义、反义、上下义的联想。教师在应用这种联想方法时，应当引到学生围绕着已有的记忆表象，进行单词的联想，并将其构成一个单词网络。
首先，可进行同类词的联想记忆。比如动物类、物品类、季节类等等。由于每个种类包含的单词量比较大，教师在引导学生记忆之时，应当适当结合实物进行记忆，并尽可能地将其组成一个情景系列，以方便学生回忆。比如动物类，教师可以创设一个游玩动物园的情境，并一一介绍其中的动物特征，使学生能够将单词记忆与动物特征结合在一起。这样便能有效提高学生的记忆效率。其次，可以进行同义词的联想记忆。在英语词汇中，本身就存在着很多语义相同的词汇。在记忆时教师可以将其归纳在一起，从而加深学生印象。同时，教师还可以结合单词的用法帮助学生进行对比式记忆。这样更能加深学生的记忆。再者，是反义词联想记忆。顾名思义，就是语义相反。在记忆时教师强化对比记忆的应用，将这些语义相反的词汇归纳在一起，从而帮助学生记忆。最后，就是上下义词的联想记忆。所谓上下义词就是在词义上具有包容性的关系。比如flower词汇中包含tulip、rose等单词。又如say，下义词就是yell、whisper等词。这样进行联想记忆，更有助于学生构建单词网络。总的来说，运用词义联想记忆法也能降低学生词汇记忆的难度，增加学生的词汇储备量。
综上所述，联想记忆法是一种非常有效的科学记忆法。在高中英语词汇教学中，教师可以尝试应用这种记忆方法，改善词汇教学现状，真正提升的单词记忆效率。这不仅是我国高中英语词汇教学发展的客观需求，也是新课改逐渐深入的必然结果。
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