语文学习中现代文阅读方法与技巧探讨
阅读是理解的基础。一直以来，现代文阅读在语文教学中都占据着重要地位，也是学生学习的一大难点。而受多种因素的影响，现代文阅读的教学成果也不尽如人意。语文，是一门重要的人文社会学科，也是高考考察的重点科目之一。而且语文教学的好坏对学生其他学科的发展有着重要影响。而作为语文教学的重点的现代文阅读，则决定着语文教学的总体质量。现代文阅读的好坏体现了学生的理解力与语言表达能力的高低。因此为了增强学生的学习与理解能力，语文的现代文阅读教学就要有一套较为完善的策略。
一、引导学生愉快阅读，分享心得
阅读现代文阅读学习中不可或缺的一部分。适度阅读，可以加强学生对于文章整体含义、写作线索以及主题思想的把握；通过阅读，可以拉近学生与文章的距离，更加深刻的接受与理解文章的主题思想，拉近与作者距离；通过阅读，可以使得学生逐步形成良好的阅读习惯[1]。
广泛大量的现代文阅读能够让学生积累丰富的语言、词汇，并把它运用到写作或口语中去。语言的大量积累，提高了学生语言的表述能力和接受能力。所以要引导学生愉快阅读，让其对现代文阅读充满着求知的心理，带着这样的心理理解课文，并分享心得。总之，现代文阅读在语文课程中有着无可替代的重要地位。
对于少数文章或段落来说，教师要作出阅读示范。在课改后的语文课本中的文章很优美，例如，诗歌、戏剧、散文等很有渲染力。然而，由于学生年龄和人生经历的限制，在很多时候会有由于经验的缺乏，导致无法理解文章大意。在学生独立阅读文章后，教师可以引导学生就文章内容主旨进行交流。在交流过程中，学生可以根据自己在阅读时所理解的心得展开探讨，在采纳多人意见后，得到趋于完美的答案，有助于学生形成合作学习的习惯。在这个过程中，教师在听到学生各式各样的见解时，要予以尊重和鼓励，切忌不可嘲讽，以免伤害到学生的自尊心和讨论积极性[2]。
例如在进行《藏羚羊的跪拜》一文进行讲解时，学生在进行一次阅读后，出现了多种不同见解，例如，很多学生认为本文讲述的主要是令人震撼的伟大母爱，世界上最值得珍惜；一部分学生认为主要是对人与动物关系的描写，着重对动物的灵性和感情的描写，人类要对自己的行为予以深刻思考，呼吁人类保护动物；还有一部分学生认为本文主要讲的是尊重生命、珍爱生命等等。由于出现多种理解，老师最终总结出两点，一点是考虑到藏羚羊的母爱心理，另一点是考虑猎人的角度。让同学们自由分成两组，一组为藏羚羊妈妈“说话”，一组为猎人“辩解”，通过同学们的理解辩论，代表藏羚羊妈妈的同学，也可以知道猎人的不得已，代表猎人的同学也明白了动物母爱的强大具有灵性。通过这次实践，同学们都站在不同的角度，分析出课文的内涵，通过理解的讨论，结束了这一课，这不就是愉快阅读的一种体现嘛。
二、引导学生仔细阅读，探究文本
对于现代文阅读来说，内容简单，一看就懂，但是有很大一部分学生在读完文章后，对于文章意义、结构很茫然，因此需要对课文进行精读[3]。
在进行精细研读过程中，可以通过设立疑问的方式指引学生深入思考，在学生完成精读后，可由教师或学生提出疑问，学生可根据所读内容，分组讨论，各抒己见，最后师生共同商定，确定答案。比如，在进行《藏羚羊的跪拜》一文精读分析时，教师可在学生精读后提出问题，1.认为老猎人是个怎样的人？2.怎样看待猎人？3.如何理解“望、行、跪、流”是描写藏羚羊动作的词？当学生听到这些问题时，会对文章和进行更深次的含义理解，每个问题由几名同学书抒发意见，教师予以适当指导。得出答案：1.如“他无名无姓……平安无事”这段话写出了他自己生活艰苦，对于他来说，丰盈的收获会换来更多需要帮助的人的幸福与“慈善”一词相呼应。“心头一软”说明身为猎人的他对动物也绝非无情。“双眼一闭”说明藏羚羊的泪水和跪拜唤醒了老猎人对生命的尊重。多处细小的动作，间接表现人物的内心活动，如“心头一软，扣扳机的手不由得松了一下……他双眼一闭，扳机在手指下一动……他久久难以入眠，双手一直在颤抖着……他的手仍在颤抖……”细微的动作中，我们可以感受到人物的心理变化过程。以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写，他最后的举动，都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心，他内心的忏悔、内疚和自责；2.“乞求的眼神”是神态描写，“扑通”说明跪得坚决，这些都突出藏羚羊伟大的母爱和牺牲精神。这句话含蓄地发出了保护野生动物的呼吁，是全文的点睛之笔，点明了中心，升华了文章的主题。那一跪，跪出的是藏羚羊崇高的母爱；那一跪，跪出的是老猎人内心的慈善。那一跪是良心的觉醒；那一跪是爱的牺牲，更是爱的觉醒；那一跪是自然母亲对人性本善的呼唤和哀告；3.老猎人杀生，是为了维持生计，并接济他人。可以说，“杀生”是“慈善”的条件，只有他打到更多的猎物，才有可能在解决自己的温饱问题后去接济别人。
在这一环节进行时，教师要对评价方式格外注意，为了不伤害学生的发展潜能以及表达积极性，教师不可单纯的用“对”“错”来对学生答案进行总结，在全部学生回答完毕后，由教师总结、归类形成全面、系统的答案。
综上所述，现代教学应以学生为中心，同时加强师生的交流，在共同协作下学习才能取得进步，并让教师成为课堂的辅佐者与合作者。应尽力争取在课堂教学时，引导学生自主学习，培养其创新能力和创造能力，做到这些，我们学生的现代文解题技巧才能不断的获得提升。
