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解析高中语文议论文教学中学生思维能力培养途径

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热度0票  浏览17次 时间:2019年7月13日 11:54

高中生正处于思维能力发展的重要时期,议论文是一种语言表述指向性最强、逻辑性和思辨性最为突出的一种文体。在议论文教学中培养学生的思维能力,可以取得事半功倍的效果。文章以高中语文教学为背景,简述了议论文在学生思维能力发展方面的作用,指出了在高中语文议论文教学中培养学生的思维能力的途径,希望能对高中语文议论文教学有所启示。《语数外学习》杂志社官方网站5[9F:p wk2a]

1议论文在学生思维能力发展方面的作用

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在高中阶段,学生的智力水平和思维能力已经发展到了一定的阶段。这个时候,教师如果能采取正确的方法,让学生去进行多角度思考,可以在学生思维能力培养方面取得意想不到的效果。不过,长期以来,在高中语文教学中,许多教师都只关注语文知识教学和听、说、读、写训练,却很少关注学生思维能力培养,这样一来,学生掌握的知识虽然增多了,但是他们的思维能力却弱化了,这根本不利于学生的全面发展。议论文是一种非常注重思辨效能的文体,议论文在思维的线性、纵向和聚向方面有着显著的优势,进一步来说,议论文的思辨能力较强,并且议论文的思维非常宽广而活跃,许多议论文在思考方式上具有放射性、跳跃性和多向性。高中语文教材中收录了许多经典的议论文,这也为广大教师利用议论文来培养学生的思维能力提供了方便。而利用议论文来培养学生的思维能力,可以有效培养和提升学生的抽象思维、逻辑思维、辩证思维能力,帮助学生构建思维习得,促使学生的知识能力和思维能力并重发展。所以,在新课改推动下,在语文学科核心素养提出后,许多教师都提倡利用议论文来促进学生思维发展和提升。《语数外学习》杂志社官方网站dg:R'~6}6F

2在议论文教学中培养学生思维能力的途径《语数外学习》杂志社官方网站M7St5U#iL"p`

2.1分析议论文的要素,让学生了解思维的重要性《语数外学习》杂志社官方网站q*L*v%w;Ga)_;B9N

论点、论据、论证方法是议论文的主要要素。议论文有一个显著的特点,即它无论是在谋篇布局还是在辩证分析方面,都有着明确的思路。紧贴议论文的论点,议论文的内容和思想也非常明确。教师可以从论点、论据、论证方法、语言中选取任何一点来开展教学,以激活学生的思维,调动学生已有的经验,让学生认识到思维的重要性。如在学习鲁迅先生的《拿来主义》时,教师可以让学生从论点入手,看作者是如何提出自己的中心论点和分论点的,作者选用了什么样的论据和论证方法来论证自己的观点的,是如何安排论证材料的。如作者在提出拿来主义前,先就“送去主义”展开了批判,因为近代的“闭关主义”直接导致了现在的“送去主义”,而“送去主义”这种卖国行径只能导致国势衰弱,所以,拿来主义就显得刻不容缓。在这里,“拿来主义”和“送去主义”是问题的两个方面,“破”的彻底,是为了“立”的牢靠,这个问题清楚了,文章的结构层次和作者的思路也就清晰了。这样,通过文章要素分析,让学生了解思维的重要性。

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2.2开展小组合作学习,培养学生的思辨能力

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思维具有多样性,思维的多样性指思维是多层次、多角度、多方面、多变量、多因素的。我们要想单独培养学生某一方面的思维能力,是不可能的。此外,学生的思维能力是一个逐步强化和提高的过程,如果只凭教师单方面的努力,很难取得显著的效果。作为教学的主导,教师要响应新课改号召,尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,给予学生以科学的引导,以培养学生的思维能力。小组合作学习,是语文教学中常用的一种教学手法,也是培养学生的自学能力的有效途径。在议论文教学和学生思维能力培养中,教师都可以小组合作学习为抓手来进行有效教学。如在学习《劝学》这篇文章时,教师可以先让学生认真阅读、背诵文章,使学生对文章有一个整体感知和深度理解。然后,将学生分组,让学生以小组为单位进行文章论述结构分析与推理,对文章主题、文章所用到的比喻论证法、对比论证方法进行概括和评价,让学生说出自己对文本所涉及的材料的认识,理解比喻与比喻之间的联系。最后再让学生进行学习成果汇报,这样借助合作学习可以促进学生思维碰撞,培养学生的思辨能力。

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2.3开展语文综合训练,培养学生的思维能力《语数外学习》杂志社官方网站QJ\/A!hu"W4dc.Vc

从思维科学理论角度来讲,学生思维能力发展和培养,离不开各种思维的综合运用。高中时期是学生由青春期走向成熟期的一个过渡阶段,在这一时期,高中生的人生观、价值观逐渐形成,他们热情高涨,对周围的环境和未知的事物也充满了兴趣,他们渴望自己能够亲自去体验丰富多彩的生活。这个时候,教师要采取有效的方式去开展思维训练,让学生掌握正确的语文学习方法,同时给予学生更多独立思考、探究学习的机会,以提高学生分析建构逻辑的思维能力,为学生终身发展打好基础。如在学习钱钟书先生的《谈中国诗》时,教师可以让学生认真研读文章,分析段落要点,看作者是如何提炼论点,如何使论点看起来鲜明而深刻的,如何对论据进行选择加工,展开论述的。如钱钟书作为一名学贯古今的学者,他的文章在说理方面与传统的三段式说理议论法不同,他的文章通学理,通古今,通中外,幽默风趣,善于通过分析、判断和推理来以理服人,以知启人。然后,教师可以让学生借鉴作者的写作方式去写议论文,并注意语句之间的逻辑关系和遣词造句的艺术,这样借助读写训练可以锻炼学生的思维和写作能力。

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3结语《语数外学习》杂志社官方网站4d"\1E&rZh;u

综上所述,理论思维是促使个体攀越思想高峰的助推器,培养学生的思维能力是语文教学的一项重要任务,而在议论文教学中培养学生的思维能力具有一定的可行性和必要性。所以,在议论文教学中,教师要发掘可用的教学资源,采用可行的教学内容和教学方法来发展学生的心智,以增加学生思维的灵活度,强化学生的思维能力。《语数外学习》杂志社官方网站8x4a6I?y%f.xj+K

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