艺术特长生在背诵诗词时存在的问题和应对策略
我校多年来由于生源差，高考成绩难以突破，得不到社会的认可，处在困境当中。2012年开始，我校推行特色办学理念，大力发展音体美特长生，但特长生对语文学习的现状不容乐观，语文六分默写题都无法落实。本文对艺术类学生诗词背诵现状进行了研究，旨在探索一条提高学生语文成绩的有效途径。连续担任两届艺术特长班的语文教学，我对特长生诗词背诵的现状有了深入了解，并不断尝试、摸索、探求出一条对诗词背诵较为有效的应对策略。
一、存在的问题
（一）背诵时间没有保障
语文诗词默写就是要靠背诵来解决，但特长生早自习要练专业课，从高一开始就没有早自习，高考大纲规定的背诵任务根本没办法完成，起初还想靠师道威严，让学生课外去背诵，每天布置一首诗或一段文章的背诵任务，结果布置归布置，学生根本不理，不管采取什么奖罚措施，一概没用。
（二）背诵能力差
特长生背诵能力比较差，像《赤壁赋》《离骚》《逍遥游》《过秦论》等篇幅较长的文言散文，花多少时间都记不下。近几年高考默写题变成理解性默写，有些学生记下了，但遇到理解性默写又不会。他们就认为花时间与精力去挣这六分，太不划算了，大多数同学有放弃这六分的想法。
但我认为这六分只要背了就能得到，如果还要放弃，那些即使努力学了，也不一定能得到的分数，又如何能够保证得到呢？况且这六分不仅仅只检验背诵的能力，也体现出学生是否有踏踏实实学习的态度，还有对诗的理解鉴赏等综合能力的提升，因此不能放弃。
（三）语文学习缺乏兴趣
两方面原因导致学生语文缺乏兴趣。一方面是没有因材施教，“一言堂”“ 填鸭式”教学抹杀了学生学习的兴趣。另一方面大多数学生都是进入高中，才开始接触专业课，新鲜而有趣，热情高涨，兴趣浓厚，加之特长生高考文化成绩要求偏低，因此学生认为只要专业课上线，文化课没有任何问题。学生进入特长班，几乎全部的精力都花在了专业课的学习上，对专业课蛮认真，而语文学习懒懒散散，上课不认真，布置的背诵任务应付，很难落实。
二、应对策略
（一）利用课前十分钟，布置背诵任务
为了保障背诵时间，每天上课前留十分钟时间，布置适量任务，力求80%的学生能够完成。这个量一定要把握好，结合学情，在实践中介定量的多少，不可过高，大多数学生完不成就失去信心，第二天的背诵也就没有那么热情高涨了，每天课前坚持十分钟，弥补没有早自习而造成的损失。像《劝学》《归去来兮辞》《兰亭集序》等这样较简单的散文，化整为零，每天课前要求背一段，逐步完成；像《念奴娇》《永遇乐》等词，每天课前背一部分，两天完成；像《书愤》《拟行路难》《登高》等诗，要求课前背全篇。有任务，有检查，大多数情况下叫同学上黑板，老师读情境，学生默写相应句子。
（二）勾画出必背名句，减轻学生的负担
篇幅较长的文言散文全篇背诵，对艺术特长生来说，难于上青天。教师可以简化内容，把要求背诵的篇目画重点句子，按照考试要求整理成理解性填空题，再去理解记忆。如《阿房宫赋》整理如下：笼盖全篇，暗示主题作用的句子是 ， ； ， ；以龙和虹为喻，写长桥和复道壮美的句子是 ， ？ ， ；古人写文章常常借古讽今，文中那句是 ， ； ， 。等等。勾画出必背名句，针对性强，可以说是怎么考，就怎么记，学生的背诵负担减轻了，也喜欢记了，效率也提高了。
（三）针对不同的特长生，组织不同的教学活动
担任的班级由播音主持生，声乐生，器乐生组成。他（她）们活泼开朗，个性鲜明，组织的一些语文教学活动，可以说是个个争先恐后。之前“一言堂”“ 填鸭式”教学，没能充分发挥出特长生的优势，也抑制了教学质量的提升。为了改变这种困境，针对不同特长生，组织不同的教学活动。
1、诗词朗诵比赛，让播音主持学生大展风采。
本班有播音主持学生董文渊、于翔、李文强、赵伟、郭琪、朱志浩六人。分题材布置任务，课外每人准备2到3首诗词，董文渊朗诵送别诗，于翔朗诵边塞诗，李文强朗诵田园诗，赵伟朗诵羁旅诗，郭琪朗诵闺怨诗，朱志浩朗诵怀古诗，分工明确，任务具体，既背诵了诗词，也训练了专业，六人形成竞争，学生很负责，也很感兴趣。不同题材，不同情感，朗诵的同学声情并茂，带动其他同学身临其境感受诗的魅力，增强了学习的主动性。
2、 经典咏流传，让声乐学生找回自信。
仿照电视节目《经典咏流传》，在班上举行演唱比赛，对《氓》《采薇》《登高》《秋兴八首》等进行演唱，何菲梵、郑彤、薛佳雯、蒋迪同学，文化课学习基础差，上语文课缺乏自信，但专业课非常优秀，演唱比赛让他（她）们充分展示了才华，找回了自信，从此上课也表现得非常积极。演唱经典加深学生对对诗词的理解，提高背诵的效率。
3、诗词大会，让学生重温学过的古诗词。
在班级中组织开展诗词大会，设计“我爱诗词”“诗词接龙”“飞花令”等活动，让学生在活动中复习学过的古诗词，理解诗词的内涵，感受诗词的魅力。诗词大会改变了以往死记硬背不见成效的局面。当然，要搞好这个活动，还需做好充分准备，课前划定范围，不能太多，一节课八到十首诗词就行，通过不同形式反复训练。
两年的坚持，背诵从高二人均0.52分，到临近高考时人均4.36分。成绩值得肯定，但不断探索的步子不能停止，艺术类学生语文学习成绩的提高是一场长期而艰巨的工作，需要老师结合学生实际状况，不断探索，按照考点，知识点，逐个突破，寻求更多更有效解决问题的方法，为学生走好艺考之路贡献自己的一份力量。
