浅谈高中英语课堂用语的规范及策略
新课程标准把教师定位为高中英语课堂活动的组织者与引导者，是为学生学习英语课程提供服务与帮助的角色。而教师在组织与引导课堂活动的时候，需要应用恰当而明确的规范性语言对学生进行引导、启发与点拨，从而帮助他们更好地开展自主学习与合作探究，这就对英语教师的课堂用语提出了很高的要求。本文就高中英语课堂用语的规范与策略，进行了细致的研究。
一、高中英语课堂用语的规范
英语课堂用语，是指教师在组织教学活动中所使用的语言，主要用来解释、答疑与提问课文及组织课堂活动等。如果高中英语教师所使用的课堂用语非常规范，就可给学生创设出积极的学习环境，可营造出积极的课堂氛围，并且有助于学生英语学习积极性与主动性的激发与维持，从而可推动教学有效性的提升，最终为学生英语应用能力的优化奠定了基础。具体来讲，在新课标背景下，高中英语教师作为课堂活动的引导者，应结合课堂具体情况，规范性地应用课堂用语，有计划、有步骤地推动新课教学顺利开展。
1.英语技能方面的规范
英语教师语言技能方面的规范涵盖以下几点：①语音关。清晰、正确的发音是教师英语口语最关键的一关。语调语音抑扬分明、精准到位，音量、语速强弱有别，语言纯正易懂、表述准确。②词汇关。词汇作为英语语言的重要要素，是组成语言的最小单位。在高中英语教学中，教师需要通过一系列词汇传递学习方法与知识内容。教师只有掌握丰富的英语词汇，才能具有很高的语言表达能力，从而更加精准、明确地传递一定的语言信息用以指导学生的学习活动。③句型关。结合话题内容，有针对性地积累静电会话与句子。结合话题提炼、归纳核心内容、经典会话与句子，只有这样才能让学生受到教师语言的感染与熏陶，逐渐丰富自己的语言知识，并增强语感。
2.趣味性方面的规范
高中英语教师作为教学活动的引导者，应根据教材内容，将手势与动作作为吸引学生的“看点”，借助趣味性很强的课堂用语，将流行歌曲、影视作品、新闻、时政热点等用语作为吸引学生的“听点”，用英语提出学生普遍关心的、和教材知识有密切联系的问题，使其成为吸引学生注意力的“感官点”，从而借助趣味性十足的总结语、衔接语与导入语，给高中英语课堂活动提供乐趣。需要注意的是，教师在课堂上使用趣味用语的时候，应将其当成提高教学有效性的催化剂，而不是重点，因此需要教师适度把握。
3.课堂评价方面的规范
在素质教育背景下，高中生是课堂学习的主体，也是课堂评价的主体，因此教师在评价学生的时候，应充分尊重与保护学生的自信心与自尊心，不可因为学生没有扎实掌握教学内容而挖苦或呵斥学生。在实际教学中，假如学生不能正确回答提问，教师应用和善与激励的口气说“It doesn't matter。 Please think about it from another angle， I believes you will understand it well。”这不仅不会让学生难为情，而且还可鼓励学生深入思考。另一方面，教师还应善于察觉到学生的优点，给学生多一些宽容，坚持用缓和的语气提醒学生的错误。只有这样，学生才能从教师的评价中感知到教师对自己的在乎与赞赏，才能更加自信与主动地学习英语课程。
二、优化高中英语课堂用语规范性的策略
1.优先选用含蓄语
为充分发挥教师课堂用语的有效性，英语教师在实际教学中应优先选用含蓄语言与学生交流，而不可用警告与命令的口吻。比如，英语课上有学生迟到，教师可以说“Is the traffic jam today? Are you all right?”而不应该严厉地说“Why is it late again? Go out early!”含蓄的课堂用语，可给学生留有面子，并且还可让其自己不该迟到，从而以后主动规避这种现象的出现。
2.巧妙应用评价语
在高中英语的互动教学环节，如果学生回答不完善或不积极的话，教师应用激励性评价语对其进行安慰或鼓励，让他们身心放松地参与教学活动。假如教师可以用“People We believe in you、Your answer is very new、Believe in yourself”等代替“Your answer is wrong. Do you need other people to help?”等，就可让学生得到鼓励，有利于他们学习兴趣的激发。当学生完美回答问题之后，教师应说“Your understanding is very good!”让学生体会到成功的喜悦，给他们继续前行的动力。
3.尽量多用祝福语
在节假日来临之前，高中英语教师在课堂的恰当环节，应给学生送上祝福，比如“Have a great weekend!”“Happy holiday!”使得学生可感知到教师送来的温暖，从而体会到人文关怀，有利于师生隔阂的消除，有助于构建新型师生关系。
总之，规范的课堂用语是高中英语教师应该具备的一种重要与基本能力，也是教师组织出高效课堂的条件。因此，教师应主动学习，不断提高自身的专业知识与教学技巧，借助规范的课堂用语营造积极、融洽的教学环境，以推动高中英语高效课堂的顺利构建。
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