高中英语听说教学新动力
《义务教育英语课程标准》明确指出，在英语教学中，“创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志，网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道”。高中英语教师在教学中，应当不断拓展学生学习、运用英语的渠道，提升英语教学的实效。借助影视辅助英语教学，就是一种经过检验，能够丰富英语教学渠道的方式，已经被应用在高中英语教学的各个方面。英语听说教学是高中阶段英语教学的重要任务，在此背景下，英语听说教学也要借助影视手段，激发英语听说教学活力，为听说教学提供新动力。
1.影视应用在高中英语通说教学中的意义
英语影视应用在听说教学中，能够有效的提升听说教学的趣味性，增强听说教学的魅力，提升学生学习的积极性。具体表现在以下三个方面：首先，帮助学生学习到正宗的英语。长期以来，我国的英语教学受到中国文化的影响，都是“Chinglish”，而不是“Einglish”。英语影视中展现的是最为正宗、地道的英语，学生通过英语影视，能够接受正宗英语的熏陶，进而自然而然提升英语的水平；其次，提升学生学习听说的积极性。影视教学通过富有感染力的影视片段，激发学生的听说兴趣。这些影视片段极富张力，学生的视听都高度集中在影视片段中，学生通过这些影视片段，激发了学习兴趣，提升了学习听说的积极性；最后，提升学生的英语文化知识。英语听说教学当然是植根于一定的英语国家文化中，学生通过影视片段，了解这些国家的习俗、风俗、文化，增长了学生的见识，拓展了学生的视野，学生感受到英语教学的文化魅力，进而更加主动的参与到听说教学中。
2.影视片段在高中英语听说教学中的应用
2.2课程导入阶段
课程导入是英语教学的核心，一节优秀的英语课，在一开始就能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在听说教学的课程导入阶段，引入影视片段，有效的带动学生的学习情绪，帮助学生认识英语听说的魅力，学生积极主动的投入到课堂教学，进而提升学生听说能力。
例如，在开展《First Impressions》英语听说教学时，在教学开始，笔者引入了一个有意思的影视片段——《穿普拉达的女王》，女主安迪在第一次参加天桥杂志面试时，穿着臃肿，脸上还有雀斑，妆容不精致，毫无时尚感可言，在面试时受到同事艾米丽的嘲笑；经过一段时间的工作，安迪进行了大变妆：时尚的衣服、别致的搭配、精致的妆容，安迪看起来非常美丽动人。通过这个影视剧导入，帮助学生认识到“First Impressions”不是一成不变的，经过努力，还是会发生改变的，让学生明白第一印象不是完全准确的，不能仅凭第一印象来评价一个人。
将影视剧应用在听说英语的课堂导入中，加深学生对课文知识的印象，增添学生学习的兴致，学生在感兴趣的基础上，更容易激发听说教学的活力，提升听说教学的效果。
2.2新知识讲解阶段
新知识讲解是听说教学的关键，学生在听说教学中，总会接触到一定的新知识，学生新知识的学习能力，关乎到英语课堂教学的质量。在高中英语听说教学中，教师一定要抓住新知识的关键，通过影视片段呈现新知识，让学生感受到新知识的魅力，进而积极主动的学习新知识。
例如，在开展《Making Guesses about People》英语听说教学时，涉及的新知识就有“may”、“might”、“must”“can”的用法。教师在教授新知识时，可以引入《阿甘正传》片段，通过男主“甘”的话，引入语法教学，如“It must be hard being a king（当王一定很辛苦）”、“ I could run like the wind blows（我跑起来像风一样快）”、“Dear God, make me a bird so I can fly far, far, far away from here（亲爱的上帝，让我变成一只鸟，我可以远远的逃离这里）”……通过这些经典片段的剪辑，帮助学生理解新知识，英语新知识学习变得富有趣味。
2.3知识拓展阶段
英语课程标准明确指出，英语课程应当培养学生的“核心素养”。跨文化交际意识是英语教学的核心素养之一。英语作为一门纯外语，它的语言中当然包含了英语国家的文化。利用影视资源，对学生的英语知识进行适当的拓展和延伸，帮助学生了解英语听说的文化背景，进而促进学生核心素养的培养。
例如，在开展《Dream Houses》英语听说教学时，教师可以引入电影——当幸福来敲门——解释美国家庭文化，在“当幸福来敲门”中，父亲对儿子说“别让别人告诉你，你成不了才，即使是我也不行”，体现出美国文化中，父与子是相互尊重、相互平等的关系。这与中国家庭文化大有不同，在中国家庭中，父母更具权威地位。通过对美国文化的理解，学生对文中所展示的“Dream Houses”的表现——相爱的家人——理解的更为深入。学生通过这些影视剧，了解更多的国外知识，拓展了视野，有助于学生英语核心素养的培养。
3.结语
总之，影视为高中英语听说教学提供了新的动力。英语听说能力是衡量一个人英语素质的重要标准，是高中生应该掌握的基本技能。随着素质教育的发展，高中英语教师应当充分发挥影视在培养学生听说能力上的作用，用影视拓展和延伸学生的视野，激发学生的学习兴趣，进而提升英语视听水平。
