浅谈高中英语课堂用语的规范及策略
新课程标准把教师定位为高中英语课堂活动的组织者与引导者,是为学生学习英语课程提供服务与帮助的角色。而教师在组织与引导课堂活动的时候,需要应用恰当而明确的规范性语言对学生进行引导、启发与点拨,从而帮助他们更好地开展自主学习与合作探究,这就对英语教师的课堂用语提出了很高的要求。本文就高中英语课堂用语的规范与策略,进行了细致的研究。
一、高中英语课堂用语的规范
英语课堂用语,是指教师在组织教学活动中所使用的语言,主要用来解释、答疑与提问课文及组织课堂活动等。如果高中英语教师所使用的课堂用语非常规范,就可给学生创设出积极的学习环境,可营造出积极的课堂氛围,并且有助于学生英语学习积极性与主动性的激发与维持,从而可推动教学有效性的提升,最终为学生英语应用能力的优化奠定了基础。具体来讲,在新课标背景下,高中英语教师作为课堂活动的引导者,应结合课堂具体情况,规范性地应用课堂用语,有计划、有步骤地推动新课教学顺利开展。
1.英语技能方面的规范
英语教师语言技能方面的规范涵盖以下几点:①语音关。清晰、正确的发音是教师英语口语最关键的一关。语调语音抑扬分明、精准到位,音量、语速强弱有别,语言纯正易懂、表述准确。②词汇关。词汇作为英语语言的重要要素,是组成语言的最小单位。在高中英语教学中,教师需要通过一系列词汇传递学习方法与知识内容。教师只有掌握丰富的英语词汇,才能具有很高的语言表达能力,从而更加精准、明确地传递一定的语言信息用以指导学生的学习活动。③句型关。结合话题内容,有针对性地积累静电会话与句子。结合话题提炼、归纳核心内容、经典会话与句子,只有这样才能让学生受到教师语言的感染与熏陶,逐渐丰富自己的语言知识,并增强语感。