强化采分意识 助力文言翻译 ——浅谈如何有效备考文言文翻译
《考纲》中对“文言文翻译”的要求：考生必须能理解并翻译文中的句子。两个关键词“理解、翻译”，看上去很简单，但每年高考中文言文翻译的得分情况并不理想。在高考中，文言文阅读分值将近二十分，而且是可以通过强化训练拿到满分的，所以文言文复习在高三备考中非常重要。但从接受者而言，文言文是晦涩难懂的，尤其是文言文翻译，它是对文言基础知识的综合考查，要想夺得高分，着实不容易。因此，笔者认为，备考文言文翻译，要有的放矢，明确任务，全力出击。如何有效备考？笔者有如下建议。
一、典例引导 换位思考
一提到文言文翻译，师生不约而同会提到翻译六字法和“信达雅”的原则，但在真正的落实过程中，学生很难顾及，落实效果并不理想。笔者认为可以遵循由“已知”推“未知 ”的认知规律，采用“换位思考”的方式，由教师作为引导，学生互相搜集日常考试中的典型错误，从而以小组为单位相互审视，共同修正，一齐落实。如我班学生所搜集到的例句：
① 今天以授予，不可失也。
译：今天已经把（居庸关）授予我们，不能够再失去了。
② 诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
译：诸葛诞以寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
第一句中，学生发现了“应换不换”这类翻译问题，即忽略古今异义词，以今译古。第二句中，学生发现自己“应译未译”的问题。通过这样换位思考，相互审视，从而在巩固所学的基础上发现问题，将传统课堂教授转化为问题交流平台，由学生自主“发现问题—修正问题—归纳要点—演练已学”，精准且贴合学情的落实考点，强化文言翻译意识。当然，在备考中，如何找寻典例，教师应做好前期引导。
二、角色扮演 强化意识
在前者基础上，教师可以选择经典翻译真题，请学生完成练习后，以“阅卷员”的身份，相互打分。打分的标准，并非随意而为，恰恰是此举关键。既然是“角色扮演”，那么必然要将“阅卷员”的身份落实好，即要有确实可依的评分标准。学生一般会凭借以往考试经验，搜寻关键词及句意，作为评分标准。其中，关键词的搜寻，即为“采分意识”的强化。若请学生将翻译中所找到的关键词归纳总结一番，即可发现，与我们日常教学所归纳的关键词、句不谋而合。通过角色扮演，请学生自主练习、合作探究，换个角度来认识文言文翻译，更能使其茅塞顿开。
当然，一千个人有一千个哈姆雷特，不同的“阅卷员”所选取的评分标准，略有不同甚至截然不同。以2018年全国卷2为例，“民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。”A同学认为评分标准是省略句“为（之）立祠（于）安阳亭西”、“辄”、“荐”及句意2分。而B同学认为“弦”名词活用为动词，也应作为评分标准。C同学则认为是“其、省略句、弦、句意”。不能说谁的标准对或不对，但不同的评分标准，分数也会有所不同。
其实不同的评分标准，恰恰从不同角度反映考查时的翻译陷阱。在日常练习当中，我们要求学生字字落实，因此在强化“采分意识”练习时，应鼓励学生挖掘不同的采分要点。也可以让学生因此意识到，考场上虽不能猜中命题人的采分点，但可以通过强化采分意识，字字落实，从而规避翻译陷阱，力求高分。
三、自主命题 总结归纳
“莫藏爪牙如痴虎，号召风雷起卧龙”。通过阅卷员身份的适应，结合教学中关键词句的归纳，学生对于翻译标准的理解应有所深入，在第三阶段，可以给出一段相对完整的文言文片段，请学生自主命题，从而落实已学。学生在掌握高考答题技巧的同时，消除了对文言文翻译的畏难情绪，能够将翻译要点落实到位。以我班学生为例，他们在如下片段中较为统一的选择如下四句作为命题。
太建五年，贞乃还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主簿。①贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预，叔陵雅钦重之，弗之罪也。②俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐。至德三年，以母忧去职。顷之，敕起还府。③贞累启固辞，敕报曰：“虽知哀茕在疚，而官俟得才，可便力疾还府也。”贞哀毁羸瘠，终不能之官舍。时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿俱来候贞，见其形体骨立，祚等怆然叹息。④吏部尚书姚察与贞友善，及贞病笃，察往省之，问以后事。贞曰：“弱儿年甫六岁，情累所不能忘，敢以为托耳。”是夜卒。
对照专家命题①④得知，学生已经能够把握翻译命题规律，此时，请学生依据自主的命题，将文言文翻译采分要点进行归纳，就能达到更好的落实效果。
关键词 | 通假字、词类活用、多义实词、偏义复词、古今异义词等 |
特殊句式 | 被动句、倒装句、判断句、省略句、固定结构等 |
在此环节，学生通过寻找采分点较为集中的句子，并着力依据语境给出尽量完整的标准答案的这个过程，就是文言文翻译要点的考查过程。
四、意识当先 三思而行
高考文言文翻译备考中，学生首先要意识当先，即强化采分意识。具体而言就是强化通假意识、活用意识、偏义意识、多义意识、古今意识等。
但同时也要告诫学生三思而行。何为三思？一思考点，字字落实；二思已学，以旧解新；三思文意，依托语境。具体说来，就是要求学生务必强化教材意识和语境意识。只有如此，方能利刃在手，披荆斩棘。
“学如弓弩，才如箭镞”，强化采点意识，助攻文言翻译，归根结底只是备考技巧。而文言文翻译这门功夫的修炼，更在于平时一点一滴的积累，备考文言文翻译，我们都任重而道远。
