语数外学习 - 解析高中语文教学中中国传统文化教学
传统文化是中华民族在几千年发展过程中经历岁月涤荡流传至今的文化精粹，是一种宝贵的精神财富。而高中生正处于意识观念形成的关键时期，只有将传统文化渗透到语文教学中，才能为他们点亮心灯，使得他们都能逐渐提高自身明辨是非、判断真伪的能力，从而帮助他们树立正确的价值观念。本文就高中语文教学中中国传统文化教学的策略，进行了细致的分析。
一、充分利用教材内容开展传统文化教学
高中语文课本的内容都是编写者精心挑选及编排的，教材中的所有文章均具有文质兼美的特点，大部分都蕴含有丰富的优秀传统文化，可作为弘扬与传承中国传统文化的最佳素材。因此，在实际的高中语文教学活动中，教师在备课阶段就应深度解读教材中涵盖的传统文化因素，将教学重点放置到作品文化底蕴、文化教育及传统文化理念等方面。高中语文教师只有在教学中把课文中蕴含的思维方式、价值观念、民族心理、文化传统及思想意识等作为引导学生进一步探究文化视点的切入点，才能使得学生都能更加明确地领略课文中涵盖的文化特质。比如，在学习人教版高中语文教材必修三中《师说》这一篇古文的时候，教师就可将作品提出的疑问“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”作为开展中国传统文化教学的切入点，使得学生可对我国优秀传统文化中提出的“拜师求学”的基本原则有更多的了解。当然，为了让学生内化所学知识，教师可以组织多种多样的活动。比如，教师可以开展“一日老师”活动，让学生参与备课、写讲义、上课、维持课堂纪律、批改作业等活动，让学生在亲身活动中，认识到老师的辛勤劳动。同时，为了深化学生体验，教师可以扮演学生角色，并提出一些有深度的问题，为“一日教师”设置一些障碍，比如，学者是什么意思？第二段作者嗟乎叹息的是什么？第三段以孔子的事例，说明了什么？如果“一日教师”不能顺利解答问题，他们就会自然而然明白教师所承担的责任，理解老师的辛勤劳动，进而促使学生更加尊重教师的劳动。尊重教师劳动，认真听讲，是尊师重道的关键环节，教师可以让学生在活动中树立尊师重道的观念，使得学生可更加主动地将“尊师重教”的优良传统内化为自己的一种观念与意识，进而促使学生领略优秀的传统文化。
二、借助用典分析开展传统文化教学
运用典故，是文学创作的一种常用手段，文学家在化用典故的过程中，抒发了自身思想情感，表达了自身个性见解。典故是历史的故事，是传统文学中一种特殊的组成部分。对文学作品中的典故进行解读，不但可以拓展学生传统文化知识，还能让学生深入理解文章思想内涵，进而提升学生阅读理解能力。
比如，在学习人教版高中语文教材必修五《滕王阁序》的时候，为了让学生更加深入与合理地掌握文章的意思、情感及文化，教师就应在教学过程中为学生介绍典故故事。这篇文章运用了大量典故叙事抒情，比如，“冯唐易老，李广难封”，就是化用了典故故事。汉代冯唐历经三朝，到汉武帝时期，被举荐为贤良，但是冯唐本人年事已高，不能做官，从而表达了作者对于生不逢时的感慨；李广是汉朝著名的将军，一生战功卓越却未得封爵，从而表达了作者对于命运多舛的感慨；等等。通过典故故事讲解，不但让学生接触了丰富的历史文化知识，还拓展了学生文化思维，并让学生理解了作者所要表达的思想内涵，进而有助于提升学生理解能力。教学实践表明，在高中语文教学中采用用典分析的教学方法，可帮助学生更加透彻地感知与领悟作品中的传统文化。
三、利用拓展经典阅读开展传统文化教学
高中语文中入选的经典作品，很多都是我国优秀传统文化中的核心内容，但是受到篇幅的限制，学生在教学中接触的数量十分有限，这就难以让学生接触到大量的优秀传统文化。另一方面，受到高考压力的影响，很多学生很少有机会与精力去阅读经典文学作品，因此他们对待我国古典文学作品一般都是持以浅尝辄止的态度。针对这一情况，在高中语文教学中，要想让学生汲取到尽可能多的传统文化知识，就需要教师可把教材内容作为开展传统文化教学的入手点，以点带面，努力激发学生进一步阅读经典文学作品的积极性，使得他们都能主动在课下阅读完整的作品集，甚至可以找机会阅读原著。比如，在学习人教版高中语文教材必修四中《廉颇蔺相如列传》这一文学作品的时候，教师就可把该作品作为激发学生进一步阅读《史记》这部纪传体通史的切入点。司马迁是我国古代著名的史学家与文学家，其创作的《史记》有“史家之绝唱，无韵之离骚”的美誉，其中的各个人物故事中都蕴含有大量的优秀传统文化，值得学生们的认真阅读及耐心品味。在实际教学中，教师可指导学生反复阅读《廉颇蔺相如列传》，帮助学生总结出蔺相如顾全大局、不畏强暴、机智勇敢的精神，以及廉颇勇于改过、公忠体国的精神，从而鼓励学生将主人公的优秀品质内化为自身的素质。另一方面，教师可告诉学生，课文只是从《史记》中节选的一个故事，大家有机会一定要读一读整部《史记》，比如，在《史记·越王勾践世家》认识卧薪尝胆，让学生树立坚毅的品质；在《史记·平原君列传》认识一言九鼎，让学生树立诚信意识；在《史记·廉颇蔺相如列传》认识纸上谈兵，让学生树立实践意识；等等，促使学生在阅读中会受到更多的中国传统文化的熏陶。
总之，在高中语文课堂上开展传统文化教学，在增强学生文化底蕴及文化素养方面发挥着不可替代的作用。所以，高中语文教师应依据教学内容及学生认知特点，恰当采取有效方法尽可能使得学生汲取到丰富的传统文化知识，并可深度感知与理解其文化内涵，从而逐渐提高自身的身心健康程度，最终还可实现中国传统文化的大力传承与弘
