关于初高中英语衔接的实践与反思
对于高中生而言，由初中进入高中，需要做好学习理念、习惯、策略、内容等方面的衔接，即“学”的衔接。而对于高中英语教师而言，则需要做好教学方面的衔接，即“教”的衔接，以确保“教”与“学”的相协相融、相得益彰。本文将从教学内容衔接、教学方法衔接、师生情感衔接、学生学法衔接等几个方面着手，就如何实现初高中英语教学衔接进行反思。
一、做好教学内容衔接，温故而知新
初高中英语教学内容的有效衔接，需要教师充分了解初中英语学习知识。高中教师可通过《初中新课标》了解初中英语教学要求、课程内容、教学重难点等，做到心中有数，游刃有余。在高中英语课堂教学中，教师可以将高中英语知识与初中知识巧妙链接起来，帮助学生拓展思维，使他们在复习旧知识的基础上理解和记忆新知识，提高学习效率。教师引导学生对初中英语中所包含的单词拼写、日常习惯用语、语法知识、写作知识、句式结构等内容，进行全面而系统的复习。
在高中英语教学中，教师可以借助旧知识导入新知识，将初高中英语知识轻松自然地衔接起来。例如，在高中英语“定语从句”语法知识讲解时，可以先让学生回忆初中定语从句语法知识点。教师提问：常见的关系代词和关系副词有哪些？学生很快便回忆起来，得出“常见的关系代词包括that、which、who（宾格whom，所有格whose）,as 等，关系副词包括where、when、why等”答案。这样教师再讲解复杂的定语从句格式，也会让学生更易理解、接受。其次，在温习已学知识的过程中，教师还要认真研究学生英语知识弱项，及时帮助部分学生补全初中脱节知识，逐渐提升其学习水平。
二、通过教学方法衔接，打造高效课堂
高中英语相较于初中英语课程而言，难度加大，知识面更宽，知识结构和体系也更加复杂，这对于学生的“学”和教师的“教”均是一个极大的挑战。不过，学生的好奇心始终没有改变。高中教师可以效仿初中英语教师，实施趣味教学，激发学生课堂参与积极性，为学生营造一个趣味盎然、生机勃勃的英语课堂。
在初中英语课堂中，常用的教学方法及其作用包含以下内容：多媒体教学法，声情并茂、趣味活泼；问答讨论法，积极热闹、温馨自由；启发诱导教学法，拓展思维，启迪智慧；小组合作教学法，引导自主、合作、探究学习；等等。这些教学法与英语直观性教学理念相一致，更易于学生接受和理解。在高中英语教学中，教师可以有意识地衔接教学方法。例如，在人教高中英语必修一Unit 1 Friendship的教学中，教师可提前让学生准备一张自己初中时期的朋友的照片，然后在课堂上开展讨论活动，让学生以自荐的形式从Personality、Appearance、Hobby等方面用英语来描述朋友。或者，也可让学生分小组进行合作讨论。运用文中所给的词汇和句型，如faithful、reliable、respectful、responsible、incredible 等，谈论友谊的含义和一个好朋友应当具备的品质，以加深学生对友谊的认识。这种教学法不仅可以激发学生的兴趣，也可以自然而然地引入高中英语知识。
三、构建和谐的师生关系，实现师生情感共鸣
面对陌生的高中英语教师，很多学生都会产生生疏感，他们不敢主动向教师提问，也不善于和教师进行课下交流。在这种情况下，高中英语课堂经常会出现教师“唱独角戏”的尴尬局面。和谐的师生关系，是让学生“亲其师，信其道”的基础和前提。鉴于此，教师应关注学生学习现状、学习心理，构建和谐师生关系，做好师生情感衔接，消除学生不良心理，帮助其重拾信心。
这就要求高中英语教师，要做到“想学生所想，急学生所急”，及时帮助学生解决生活、学习难题。除了在教法上实现趣味化、活泼化、生动化之外，还需要教师处理好课堂关系，积极主动与学生沟通互动，并实施赏识教学。例如，在人教必修一Unit 4 Earthquakes教学环节中，为了让学生更深刻理解 Earthquakes，教师可以鼓励学生根据Reading画出与Earthquakes相关的树状思维导图，展示相关词汇。对于那些没有完全画出思维导图，或者画错的学生来说，教师要用肯定、关爱、激励的语言和态度，给予学生足够的激励和温暖，实现师生情感交流，而不能用讽刺、愤怒、挖苦的语言，激化师生矛盾。
四、做好学法指导，促进学生学法衔接
高中英语有着更加庞大、复杂的知识体系。就词汇而言，初中生只需要掌握1500-1600左右的英语词汇，但高中生需要掌握3500多个词汇。在这种情况下，学生如果用初中时期，一贯使用的学习方法和习惯来学习，显然是不能满足学习需求的。因此，教师要对学生的学法进行适当的指导和完善，以帮助其顺利适应高中英语高负荷的学习状态。
首先，巧用合作探究教学法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生自学能力。高中英语词汇、语法、阅读、写作知识很繁琐，教师只能起到引导、督促作用，这需要学生自身具备自学能力，拥有一套适合自己的学习方法。其次，教师可为学生推荐一些经典的英语自学网站（Comenius 免费网上学校、Wicked Stuff英语语言学习、Mark EST 世界、Dave ESL咖啡屋等），让学生结合自身情况，去自由下载资料，自由选择试题进行训练。最后，教师还可以组织学生创建学习方法交流小组，让学生在相互切磋与交流中提高自身能力，实现个性化学习目标。
综上可知，在初高中英语衔接阶段，教师要迎合学生的学习期待与学习心理，在日常教学中积极做好教学内容、教学方法、师生情感、学生学法等几个方面的衔接，为学生尽快适应高中更为复杂、困难、全面的英语课程学习奠定基础。此外，教师还要灵活把握，积极疏导，多方沟通，全面审视，做好各方面的衔接工作，让高中英语教学真正服务于学生英语素质的提升，促进学生健康发展。
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