马根保 - 熟知顺口溜,阅读不再愁
熟知顺口溜,阅读不再愁
马根保(江苏省镇江市丹徒高级中学212143)
摘要:阅读能力是试卷考查的重点,所占分值很大。面对阅读理解的题目,考场上的学生往往不知从何答起。究其原因,是缺乏阅读和答题的章法。为此,我编了几首顺口溜,希望能给学生提供一些帮助。
关键词:顺口溜 阅读
进入高三,考试多了,学生的困惑,也多了。其中,古诗词鉴赏和现代文阅读为最。学生答的很多,得分很少,甚至面对试题,不知从何答起。究其原因,文本阅读不深,审题不清,角度不明,运用原文意识不强,是主要原因。
对此,我编了几个顺口溜,企图为学生指点迷津。下面就顺口溜,一一介绍,说明。
一、
阅读法
问标题,重点查,遇到看法情圈画。
提内容,注方法,整体把握不用怕。
学生阅读文本时,往往忽视标题,或者一读而过,不加思考。所以,阅读的第一步就应是“问标题”。不管阅读什么文本,首先应根据其体裁,三问标题——是什么,为什么,怎么样。比如,苏童的散文《三棵树》,阅读正文之前,就应该围绕标题,问“三棵树是什么”,“为什么要写三棵树”,“是怎样写的”。带着这样的问题进行阅读,边读边寻找答案,效果显而易见。再如,阅读王开岭的《做一个有“祖”的人》,也应围绕标题,问“‘祖’”是什么,为什么要“做一个有‘祖’的人”,“怎样做才算有‘祖’的人”。如果阅读正文之前,就这样发问,这样思考,那么,整体理解文本,把握文本,便不再是难事。“重点查”,就是重点查看开篇与结尾,段首与段尾。这些重点卡口,往往是作者表达见解,抒发情感的地方。如2008年高考江苏卷汪曾祺的《侯银匠》开篇第2段“侯银匠中年丧妻,身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓瓜子、踢毽子的时候,她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事事都做得很精到。”如果阅读时重点关注了这一自然段,明白这段写了两个层次,那么,对小说情节的展开与推进,也便心中有数。
“遇到看法情圈画”,是在提醒学生,做阅读理解时,文本不留任何阅读痕迹,是不利于深入文本,理解文本的。平时,学生没有很好的阅读习惯,不喜欢在试卷上圈点勾画。可是,进入高三,圈点勾画的阅读习惯必须养成。这句顺口溜中的“情”,有“请”的意思,为了强调“感情”的重要,故写作“情”。那接下来,圈点勾画哪些语句呢?我的指导是,文本中,那些表达作者看法,或见解,或观点的句子,要圈画;那些流露作者感情的词句,要圈画;还有那些感觉对自己理解有帮助的句子,要圈画。
“提内容,注方法”,根据圈点勾画的重点词语、语句,重点查看的句子,逐段阅读的同时,用不太讲究的较为简略的词句概括段意。这样,等读完全篇,回过头来,能较为容易地勾连出全文内容,有利于整体把握。“注方法”,因为鉴赏类的题目,经常考查“技巧”“特色”之类的内容,所以,阅读时,对读出的写作方法,就应该敏感,并及时批注。即使题目没有涉及到,这种敏感,还是很受用的。
有了以上三句顺口溜,若能很好地做到,那“整体把握不用怕”,也便是自然而然的事情了。
二、
概括题
概括题,范围画,关键词句来作答。
不是陈述要转化,就看你能做到吧。
归纳概括题,是高考常考题型,学生作答也感觉良好,可是拿满分不易。查看学生答卷,发现概括题涉及到的范围,没有圈画的痕迹,查找不全;查找出范围,将文本的关键词句揉进自己的语言作答意识不强,习惯于照抄照搬,而这是没有分的;不善于转换句式,也是原因之一。据此指点,长期坚持,应该有效。比如,“为什么作者要呼吁‘做一个有祖的人’?”回答这个问题就需要圈画、转换文本中的这个句子“……但若没有了‘祖业’,若没有了祖上的山水、文化、遗存,若没有了祖上的文章、语言、习俗、礼仪,甚至连祖坟都没有了,‘祖国’何以安身?”这是一个用否定的形式表示肯定的反问句,作答时必须转换成肯定的陈述句“做一个有‘祖’的人,才能拥有‘祖业’,拥有山水、文化、遗存,以及文化习俗,使‘祖国’得以安身”。
三、
思路题
思路题,本没啥,现象观点首先拿;
其次分析与论证;最后强调或做法。
江苏高考现代文(二),经常就文本的论述层次,进行设题,考查学生“分析文章结构,把握文章思路”的能力。比如,2015年的第16题“请简要概述第一段的论述层次”,2016年的第17题“请简要分析本文的论述层次”,2017年的第18题“请简要归纳文章的第四段的论述层次”,等等,这些题目满分都是6分,是阅读理解中的高分题。按道理讲,能力层级为C级,应该不算难。可是,学生解答并不理想。也许,学生应该了解文章或语段的一般论述思路,是解答的关键。通常情况下,论述思路,首先是先描述某种现象或提出某种观点,然后分析其中的原因或揭示现象背后的本质,最后,强调自己的观点,指出正确的做法是什么。学生只要具备这样一种行文构思知识,结合文本,就能正确作答。