高中语文课外阅读的重要性及指导技巧管窥
【摘要】阅读是高中语文教育不可缺少的一部分，在于培养学生综合语文素质。同时课外阅读也是语文课内阅读的延伸和补充，但目前很多高中语文教师受传统应试教育体制影响，在课外阅读指导方面仍然停留在浅层且流于形式，不利于课外阅读效果提升。对此，本文则从遵循课外阅读原则，善于运用多种阅读法方法以及科学推荐阅读书目等分析高中语文课外阅读指导技巧策略，望给予语文教师提供教学参考。
【关键词】高中语文；课外阅读；重要性；指导技巧
近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，高中语文教学相对于以往也提出更高的要求。其中最显著的变化为将课外阅读融入高中语文教学中，由此满足语文新课程改革多层面学习要求。但目前很多高中语文教师并没有意识到课外阅读重要性，从而造成语文课外阅读流于形式，长期以往影响课外阅读效率和阅读质量，因此需要优化课外阅读指导技巧，促使其发挥应有的作用。
1高中语文课外阅读的重要性
1.1素质教育需求
古人为现下人类留下宝贵文化资源，可以说很多文学都体现当时经济、政治、文化风俗等社会风貌，也展现当时社会现状、人类精神生活和内心世界。例如著名文学家巴尔扎克的经典著作《人间喜剧》就描绘了当时法国社会风貌，从这部著作中可以获得比当时时代更为专业的经济学家、历史学家以及统计学家更多的知识。学生从广泛的阅读作品中能掌握科学、人生、社会、自然、历史等各个方面历史知识，最重要能从中汲取优秀文化内涵和人类文化，为后续语文学习打下良好的基础。
1.2阅读教育需求
阅读是观察世界、认识世界、了解世界的窗口，也是个体认识心理成长的途径。借助阅读能发现真实的自己，反省自我内心，从而养成反省和深思习惯，提高内在修养。可以说阅读对高中学生精神成长有着不可替代的作用。相关教育学者认为，教师应引导学生走入广阔的课外阅读世界中，接受真善美的情感熏陶。也有研究学者指出，只有语文教师运用恰当课外阅读方法，那么不仅有利于学生增强学习水平，一定程度还有利于发展学生表达和写作等能力。
1.3美德教育需求
从古代先秦到两汉，再到今日的当代文化，其中蕴藏博大的民族精神和悠久的华夏文明，还蕴藏传统中华美德以及规范的道德准则，更有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的孟子气质人格，还有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹的广阔胸襟，可以说上述都是千古流传至今的优秀中华美德。课外阅读有利于高中学生形成律己宽人、勤俭节约、诚实守信以及谦虚礼貌的高贵品质以及树立正确的人生观、世界观和道德观。
1.4阅读教学需求
众所周知，语文是人文性和工具性相统一的学科，学生通过阅读中的悟和练形成良好的语文能力。当前很多语文教师在阅读教学过程中已深刻感受到很多学生没有良好文字感受力，知识面狭窄，文化知识积累薄弱，以致于教师和学生无法在教学中产生情感共鸣，所以需要引导学生进入广阔课外阅读天地，从而给予学生丰富且富有内涵的精神食粮。
2高中语文课外阅读指导技巧
2.1遵循课外阅读原则 提高课外阅读效果
课外阅读不仅有利于学生当前学习，更有利于学生未来学习能力提升，大量的课外阅读必然会影响学生修养、言谈举止、气质、学识等，且对语文阅读教学也有一定的辅助作用，增加学生阅读积累量和提升学生阅读能力，进而达到促进学生全面发展目的。但不得不指出，课外阅读属于开放式学习方式，和课内阅读相比，不会受形式、场所和时间等因素影响。但在阅读中也应遵循相应的原则，首先课内和课外相结合原则，课外阅读并非完全脱离课内阅读，也不是单纯重复课内阅读，应将其有效与课内阅读紧密结合，促使学生在课内和课外阅读的双重作用影响下展开想象的翅膀自由飞翔。语文课程标准也明确指出，课外阅读是一种自由、自主且自觉的阅读，属于延伸拓展阅读，它应在语文内容原有的基础上扩大阅读，也无法脱离课文自身内容。例如语文课内会学习《荷塘月色》、《再别康桥》、《毛泽东词二首》等著名篇目，课外就可相应对的引导学生阅读《朱自清散文集》、《志摩的诗》、《毛泽东诗词选读》等，由此做到课内课外兼顾要领，拓展知识体系。其次遵循课外阅读和现实生活相联系原则；教育需要从人的现实生活着手，从而形成良好的洞察现实意义或价值的能力。相关语文教育学者指出，语文的主要场所为课堂，还要结合其他学科并借助社会、家庭、校园等调动有利于开展语文教学的因素。同时借助现实生活能使语文教学充分活力，进而调动学生参与积极性。
2.2运用多种阅读方法 激发学生阅读兴趣
常言道，水流需引导，花木需修剪，课外阅读更需要教师给予科学合理方法对其学生进行指导，由此提高教学效果。也有教育学者指出，教学是教给学生学习方法，并非将教材知识传授给学生，方法是学生可以终身运用。相关调查研究结果显示，有70%~85%以上学生希望教师加强课外阅读技巧和方法以及阅读内容等方面指导，有71%左右的学生希望学校给予相应的支持，有50%~60%左右学生希望教师多开展课外阅读课程以及开展课外阅读竞赛。因此在阅读方面可采取激趣法，因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教育学家孔子就将学习分为知学、好学和乐学三个层面，所以引导学生积极向报刊和名著学习并学会放手摘、放胆想以及大胆写，体裁不限，篇幅自由，可以说这种开放启发学生思维，也会发展学生个性创造空间，激发学生课外阅读热情。其次借助现代多媒体让学生对阅读产生热情，也能使学生思维敏捷、记忆鲜明和感知清晰。例如在学习《林黛玉进贾府》时就可运用现代多媒体演示贾府宅院和林黛玉进贾府的的片段，由此一来就促使学生产生阅读经典名著《红楼梦》欲望。再以《雷雨》一课为例，教师可借助多媒体视频播放电影《雷雨》片段，有利于激发学生阅读课外《雷雨》剧本兴趣，所以，课外是广阔无垠的，通过将课内外相结合活跃课堂气氛，调动阅读热情。此外还可运用取全景式精读法，在阅读过程中，要求学生要集中精力边读边思考，首先阅读文章的题目、目录或主要内容，分析它们之间的内在联系，把握其基本脉络；然后沿着文章脉络细细阅读，读完后静心思考全文主要谈了哪几个问题，传达什么意思，表明什么观点？读完后把文章内容准确、完整地表达出来即可。
2.3科学推荐阅读书目 积极评价阅读成果
当前高中阶段学生阅读兴趣不高，阅读时间有限且阅读内容繁杂，语文教师应及时搜索有用的阅读信息，推荐有利于学生发展的优秀读物，从而促使学生端正学习态度，明确阅读目的。根据学生实际情况要求其借助课余时间适量熟练阅读和背诵如《史记》、《大学》、《孟子》、《诗经》、《资治通鉴》、《庄子》等古代诗文优秀名篇。也可让学生阅读部分经典外国名篇，如《希腊神话故事》、《伊索寓言》等。近年来随着经济水平提升和信息技术普及，部分具有鲜明特点的优秀报刊也是学生课外阅读中不可缺少的材料，例如《青年博览》、《报刊文摘》、《青年文摘》、《读者》等，不仅符合学生现实生活背景，也符合学生阅读心理特征，更是学生放松心灵的调剂品。通过推荐优秀课外阅读书目让学生逐渐喜欢课外阅读，并借助有效指导为学生打开思维钥匙，也通过课外阅读对学生良好学习习惯进行培养，进一步熟练使用语言，提升语文素养。课外阅读评价具有激励性、导向性和特殊化等特点，语文教师应引导学生完成新课程标准规定的课外阅读量并运用科学的课内阅读评价机制检测，调动学生阅读积极性。教师还可引导学生积极展示阅读成果，在教师一角设置读书台，每周由教师或学生推荐书籍，陈列学生读书卡、读后感、随记本、摘抄本等阅读成果，当学生看到自己的阅读成果被陈列其中，必然会产生读有所获的喜悦感和成就感，也正是这种行动激发学生全身心投入阅读学习当中。
3结语
总之，新课程改革实施后，越来越人的开始重视高中语文课外阅读，并选取多种方法发挥课外阅读应有的作用。但也不得不指出当前课外阅读存在较多的问题，很多语文教师并为重视课外阅读，再加上教学方法和学生情况不符，影响阅读效果。因此需要高中语文教师根据学生实际情况制定科学合理的阅读方案，调动学生参与积极性，提高语文课外阅读效率和阅读质量，从而真正实现语文教学目标。
参考文献：
[1]宋秀玲.广泛阅读 深入领会——积极探索提高高中语文课外阅读质量的策略[J].中学语文, 2016(6):90-90.
[2]余敬礼.新课标指导下高中语文课外阅读教学方法初探[J].课外语文:上,2016(3):76-77.
[3]李晶.小议高中语文课外阅读教学的开展策略[J].教育科学:全文版,2016(8):00172-00172.
[4]吴明发.简析新课程背景下高中语文课外阅读的教学实践[J].读书文摘,2016(4).
[5]周锦.高中语文课外阅读教学的有效性提升策略研究[J].作文成功之路:教育新干线, 2016(18):9-9.
