浅谈新课标下高中语文研究性学习
在高中课程体系中，语文是一门蕴含着丰富的传统文化、多元的情感体验和积极的价值观念的必修课程。随着新课标的出台，高中语文研究性学习，日益受到人们的重视。所谓研究性学习，就是学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习可以让学生在自主学习、探究发现的基础上掌握语文现象、规律，获取语文知识，了解社会生活，解决实际问题。那么，在研究性学习中，该选择研究专题或对象，采用什么样的方法让学生进行探究学习呢？文章对此做出了回答。
一、抓住预习环节，激发学生的参与热情
众所周知，预习是提升新知识学习效率的一个重要环节，有效的课前预习，不但可以让大家认识课文内容，明确学习要点，理清学习疑问，还可以让大家更好把握新知识的脉络体系。过去，在课前预习中，大部分同学多是以完成老师布置的预习任务、了解文章内容、认识生字词为目的，缺乏主动预习意识。良好的开头是成功的一半。实施研究性学习，要求教师抓住预习这个重要环节，借助预习任务、针对性的问题激发学生的好奇心、求知欲，促使学生主动参与到学习中去。
比如，在学习陶渊明的诗文时，我们不难发现，陶渊明对于田园生活、归隐生活进行了高度赞美。此时，教师可以在课前预习环节提出几个问题，让学生对中国古人向往的归隐生活进行深入思考：陶渊明笔下的田园生活真的是无忧无虑、自然清新、诗意美好吗？他真的只是在向往田园生活吗？古人真正的隐居生活应该是什么样子的呢？然后，结合《归去来兮辞》、《归园田居》等诗文，让学生研读文本，得出相应结论。比如，《归去来兮辞》是陶渊明辞官归家之后所创作的文章，虽然整篇文章都在描写出世之乐，但是稍加留意，还是不难看出文中隐藏着诗人内心的悲苦。这一点不仅在文章开头“奚惆怅而独悲”一句中明写出来，还在文章很多情境中也不时流露作者忧愁，像是“世与我相违，复驾言兮焉求”，展示了诗人掩饰不住的苦涩，这说明了陶渊明的文章，不仅包含了出世之乐，也隐含了离世之苦。我们可以从中国古人所提倡的出世角度，思考陶渊明所要传递的思想观念，对文章有一个更加全面的认识。这样，在预习中以问导学，可以让学生在把握文章内容的基础上，深刻理解课文中所包含的人文情怀、理性思考、思想道德等内容。
二、发掘研究课题，点燃研究的内驱力
在高中语文课堂教学中，笔者发现，很多同学在语文课堂上都非常安静，有的学生这是刚开始兴趣十足，但是很快就会变得兴趣索然，即使老师提出了问题也默默无语。这样的教学，称不上是研究性学习。研究性学习，重点是让学生对学生感兴趣，在学习中有明确的学习目标。换而言之，研究性学习要做到研究方向明确，研究兴趣十足。而要想做到这两点，教师必须要站在特定的视角，抓住可以开展研究性学习的素材，给学生提供优质的研究性课题，让学生有话可说。
比如，很多同学都对《红楼梦》这一千古巨著非常感兴趣，《红楼梦》中鲜活的人物、独特的文化、精美的诗文，让大家留恋不已。提起《红楼梦》的主角林黛玉，大家就会想起“泪人儿”这个词。其实，不止黛玉一人爱哭，哭在《红楼梦》中占据了重要位置。在《林黛玉进贾府》一节学习中，大家可以立足“众人之哭”，进行合作学习。首先，确定讨论问题。大家可以立足众人之苦，确定讨论问题。比如，林黛玉一进贾府，贾母“心肝儿肉叫着大哭起来”，黛玉也“哭个不住”，而奴婢们也“无不掩面涕泣”，王熙凤“用帕试泪，又忙转悲为喜”，你觉得众人之哭代表了什么隐含意义？然后，讨论分析。我们可以任选一个自己喜爱的角色，进行讨论分析。比如，针对当下侍立之人“无不掩面涕泣”这句话，有同学从文字意义角度出发，进行了分析：“无不”一词，表明了不约而同，显示了这不过是逢场作戏。“掩面涕泣”，为什么要用手帕掩面？不过是无病呻吟的干嚎而已，显示了这场声势浩大的闹剧，揭露了贾府这个簪缨之族的虚伪；有同学从人情冷暖角度，进行了分析：当下侍立之人，就是奴婢、王夫人等人，这些人自然不能与贾母老年丧女、黛玉幼年失恃感同身受，所以必须掩面涕泣，显示了人情冷暖。这样通过对“书中众生哭相”研究，可以提高学生的文学鉴赏能力，增长学生的生活智慧。
三、丰富研究模式，强化学习效果
淡化知识传授，突出语文知识的综合运用，是高中语文新课标的重要特点，也是语文新课改的新方向。培养学生的知识运用能力，重点是根据学生生活和自我发展需要，培养学生的语言交际能力和语文素养。这些，都要求教师在教学中要创新语文教学模式和手法，以强化教学效果。具体到语文研究性学习中，教师要借助新颖有趣的研究性学习模式来突破语文教学的局限性，让学生高效学习，快乐学习。
比如，当学习完《我有一个梦想》之后，我们可以让学生在课外时间观看一些黑人题材的电影如《为奴十二年》、《汤姆叔叔的小屋》等，让学生通过电影了解黑奴制度，认识种族压迫问题。然后，我们可以立足《我有一个梦想》这篇演讲稿，进行文章重构、改编，从“如果我是马丁路德金，我会做什么”角度入手，写下自身感悟。比如，我们需要主张温和与非暴力的平权运动，向人们传达爱、和平、友谊、人性和尊严，反抗种族主义；我们可以走遍全国各地，到各地传播思想；我们可以发表书籍和文章，增强影响力，让更多人知道平权运动等等。这样可以通过研究性学习，让语文学习变成成一个融合了深度思考和现实诉求的活动，可以有效提升学生的语文综合能力。
总之，将研究性学习用到高中语文教学中去，可以提高语文教学质量。所以，在高中语文教学中，教师要重视研究性学习的作用，积极探索行之有效的研究性学习方式，以培养学生独立思考、认识社会、理解世情的能力，使学生感悟人性的真善美，体悟世情的多样性，真正成为有素养的现代公民。
